阅读磐石奖10南投前山国小-陈怡君老师-教育部中小学教师专业.PDF

閱讀推動方案全文 閱讀讓孩子展翅高飛the wind beneath your wings 南投縣竹山鎮前山國民小學陳怡君 壹、閱讀推動之理念及發想 竹山鎮是我從小生長的家鄉，畢業後分發絲毫不遲疑地選擇回自己的家鄉任教 ，前山國 小恰好在這時落成，是所充滿朝氣的新學校 。在前山國小任教期間一直擔任中年段及高年段 班級導師，期望自己能夠帶領著小朋友們成長茁壯 ，就如同自己小時候受到許多師長的鼓勵 及指導 。 閱讀帶給我無限的想像，滋潤我的心靈，打開書本就可以穿越古今 、跨越時空，來到一 個廣闊無邊的世界，讓害羞內向的我透過書中活潑熱情的角色宣洩情感 ；讓受挫困頓的我從 書中角色的經歷得到慰藉 ，閱讀一直豐富著我的人生觸角 。 最近迷上讀歴史書，從呂世浩教授所著《秦始皇──一場歷史的思辨之旅》看到了個令 我深思的觀念 ，書中提及他對臺大學生提出一個問題──學生的目的到底在學什麼？呂教授 提出 ：「學生」的目的，就在於學「生」，「學」的目的為了「生」，第一步讓自己在大時代下 活下去 ，更進一步讓自己活得好 ，最後活出衷心所願的人生 。這段話令我反覆思忖、品味， 當真是一語道破十分精煉的答案。 面對全臺灣資質最頂尖的學生，呂教授都如是提問了 ，反思自己任教學校中這群資質各 異的孩子們，要如何幫助他們學習才能發揮最大潛能，展現個人的天賦？近年來，面對越來 越多、比例越來越高的弱勢族群－新移民、單親、隔代教養的孩子－身為前山教師的我更認 真思索：該怎樣幫助他們突破限制、激發潛能，讓童年更充實？讓未來的人生路可以更寬廣？ 具備能力將來在這瞬息萬變的社會中生存？ 唯有培養孩子面對未來的「關鍵能力」─閱讀，從閱讀中自學，進而運用所學解決問題 ， 具備閱讀能力是成功學習及適應生活的重要關鍵，面對未來，「閱讀」是給孩子最受用的禮物。 學校以「閱讀」為本位課程，希望前山的孩子可以在學校老師的指導下，不僅習於閱讀、樂 於閱讀、也能以閱讀能力作為學習的利器，終身受用。因此，我與全校教師共築教育的願景 與理想，希望將前山打造成「悅讀」的樂園。 以閱讀成就孩子終身學習 本校以閱讀做為學校本位課程，仍因閱讀具備適才適性之特性 ，校內教師經由教務主任 的引導透過不斷的對話、省思與討論，將共識化為具體行動，訂定原則，規劃活動，以下就 是針對目標所制定的原則： 一、 凸顯國際化－透過英語能力的提升，不同母語的認識，拓展學生不同的文化體驗 建立學生世界觀，進而提升未來競爭力。 二、 重視在地化－連結學校社區資源 ，形塑在地深耕的閱讀特色。 三、 力求資訊化－網路力量無遠弗屆，透過資訊網絡 ，將閱讀觸角跨至都會城市閱讀 平台，開闊學生閱讀視角 四、尋求精緻化－注重孩子的特質，因材施教，拔尖扶弱 ；深化教師閱讀教學內涵， 提升學生閱讀理解能力。 五、 強調多元化－規畫多項活動，統整閱讀資源，提升學生閱讀興趣 。 閱讀理解 閱讀理解與認證 學以讀 教師增能 讀以學 親子共讀 多元化 親職講座 閱讀 閱讀樂趣 閱讀 書香家庭 社區圖書館 書香社區 圖書館功能 圖書館利用教育 資訊管理 資訊檢索與主題探索