中二级学习单元二建立基础——联想.PDF

中二級學習單元二 建立基礎（二）——聯想 一、學習目標 培養聯想能力，以提高理解和表達能力。 二、學習重點 閱讀範疇： w 掌握閱讀策略（提取有關語文知識、經驗，以理解閱讀材料） 寫作範疇： w 掌握寫作策略（運用聯想；運用創意策略，如思潮泉湧法） 聆聽範疇： w 掌握聆聽策略（結合已有知識和經驗，進行聯想，理解話意） 語文基礎知識： w 詞匯──常用熟語（認識慣用語和歇後語的特點） w 修辭──辭格修辭（認識常見修辭格，如比喻、比擬和雙關的 特點） 三、課節 共 14節 83 教學活動 構思和備註 第 1 – 4 節 學習重點 w 閱讀範疇：掌握閱讀策略（提取有關語文知識、經驗， 以理解閱讀材料） w 語文基礎知識：修辭──辭格修辭（認識常見修辭 格，如比喻、比擬的特點） 教學步驟 1. 教師向學生展示紅色的卡紙，請學生進行聯想。 2. 小結：教師總結學生聯想所得，說明從一事物聯想到 另一事物，是因為兩者之間有共通的地方或相同的特 徵，所以在進行聯想前，必須先掌握事物的特徵。 3. 學生閱讀蕭紅《火燒雲》，然後教師提問： ü 為什麼作者說天空像 了火？（第二段） ü 為何作者說「天空出現一匹馬」、「一條大狗」及 「一頭大獅子」？（第四至六段） ü 你認為作者的聯想貼切嗎？為什麼？ 4. 小結：就這篇文章而言，如能提取自己已有的語文知 識（比喻及比擬）和生活經驗（觀看夕陽與雲霞變化 的經驗），就能理解作者為何會作出以上的聯想。 5. 自讀張曉風《木棉花》，體會作者如何藉 已有的語 文知識和生活經驗作出聯想。 6. 介紹比喻的特點： ü 利用事物之間相似的地方，把一種事物比作另一 種事物，以便表達得更鮮明生動。 ü 一般包括三部分：本體(被比喻的事物) 、喻體(用 來作比喻的事物)及喻詞(表示比喻關係的詞語) 84 7. 教師簡介明喻及暗喻，並舉出例子加以說明。 ü 明喻：本體、喻體和比喻詞同時出現，多用「像」、 教師可因應學生的程 「如」、「似」、「彷彿」等比喻詞。 度，選擇教授借喻與 否。 ü 例子：天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通 借喻：只出現喻體，直 的，好像是天空 了火。 《火燒雲》 接用喻體代替本體。 ü 暗喻：只有本體和喻體，中間常以「是」、「成為」、 例子：天空出現一匹 「變成」等詞語表示比喻關係。 馬，馬頭向南，馬尾向 西 。《火燒雲》 例子：竟覺得每團木棉花都是晴空上折翼的雲。 《木棉花》 8. 導讀楊櫹《蛛網》： ü 學生先運用上述的閱讀策略默讀文章一遍。 ü 提問學生文中「華貴的頭巾」實際是指什麼。 ü 學生從本文找出其他比喻貼切恰當的例子，並加 以說明，從中了解運用比喻的好處。 9. 提問學生作者用「怡然自得」來描述蜘蛛滑行的情狀 是否