测量人体的体温、心率和唾液pH值等生理数据教案.doc

测量人体的体温、心率和唾液pH值等生理数据教案 一、教学设计思路 教材依据： 上海教育出版社《生命科学》初中第一册（试用本） 教材第一章第二节中的内容。 学情分析： 本节课是实验课，《上海市中学生命科学课程标准》中要求学习水平层次达到B级。 我校学生对于人的体温，脉搏频率测定，脉搏频率与心率的关系， pH试纸的使用等有一定的知识基础，但对于人体内环境相对稳定的辩证关系观念较薄弱，通过本次实验能使学生进一步了解自身的情况，体验内环境保持相对稳定的特点。 设计思路： 1、能力培养 本节课以学生的动手实践和动脑分析为主，进行生理数据的收集和分析处理，采取了三种不同的形式。 (1) 对于体温实验，采用“课内外结合”的策略，进行课前指导，使学生利用节假日强化生活体验，完成体温的测量和数据的记录，然后收集处理数据，进行实证研究，再与科学的研究进行比较，得出结论；在课外任务中采取分层教学，对于学习能力较强的学生可进一步设计实验，了解自己一天中更多时候的体温情况；布置课后作业“探究运动前后的体温”，巩固学生的探究意识和方法，注重科学实验方法及能力的培养； (2) 对于唾液pH值实验，除了认识科学的实验方法外，注重学生间的相互合作，表现为小组成员的分工合作：测试、读数、记录、分析总结，意识到集体的力量。 (3) 对于心率实验，在课上采取集体实验，同一时间，同一地点，相同的运动方式及运动量，强调科学实验过程中的常量与变量，以获得可信度较强的数据，进行柱形图的绘制，了解科学的研究方法和过程，养成严谨的科学态度。 2、德育渗透 在教学过程中，通过不同形式，促进学生主体参与，相互协作，体现“以学生为主体”的二期课改教学理念，并且把生命教育和民族教育渗透于整堂课中。 (1) 生命教育渗透 ①通过观看汶川地震救灾录像，意识到挽救生命的义不容辞和先进设备带来的影响。 ②通过在实验运动前对于身体不适学生的特别对待及提示学生在运动时不适所采取的措施，形成爱惜身体的意识。 ③通过实验数据的分析比较，接受个体间存在的差异，尊重每个人的存在价值。 ④在小结中了解应对地震灾害的急救常识。 (2) 民族教育渗透 通过脉搏频率的测定认识到我国民族文化遗产中医的的博大精深，引发民族自豪感。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、认识测量简单生理活动所用的测量工具。 2、学会用口腔体温计正确测量一天的体温。 3、学会正确收集唾液，认识唾液pH值。 4、理解脉搏，脉搏频率与心率的关系；学会脉搏的测量方法；比较运动前后的心率。 （二）过程与方法 1、分析处理人体体温数据，归纳人体一天的体温变化规律。 2、测量唾液pH值。 3、分析处理人体运动前后的脉搏频率，绘制柱形图，理解运动对心率的影响。 （三）情感态度与价值观 1、通过亲手测量自身常规生理数据，能使学生更关注自己，感受生命的存在。 2、通过对三组数据的处理分析，体验内环境保持相对稳定的特点，关注基本的科学实验方法，养成严谨的科学态度，激发学生探究热情，同时形成爱惜身体的意识、接受个体间存在的差异、尊重每个人的存在价值、认识到我国民族文化遗产中医的的博大精深。 3、通过观看导入的汶川地震救灾录像和课堂小结，意识到挽救生命的义不容辞和先进设备带来的影响、了解应对地震灾害的急救常识。 三、教学重点、难点 【重点】1、学会体温、脉搏频率和唾液pH值的测量。 2、比较、分析实验数据，理解人体能调节内环境的稳定。 【难点】1、比较、分析实验数据，理解人体能调节内环境的稳定。 四、教学准备 1、指导学生观察记录一天的体温，收集数据，进行处理分析。 2、对图片、影片等信息资料进行收集，加工处理。 3、制作学生学习单，制作PPT课件。 4、学习小组分工。 5、学生课堂实验准备：分成九至十组。带秒针的表（教师准备，统一计时）、精密pH试纸及标准比色卡、两个一次性杯子，其中一个装纯净水（用于漱口，清洁口腔）、一只培养皿、纸手帕（学生自备）。 五、教学过程 教学内容 教师的活动 学生的活动 意图说明 情景导入 1.播放视频，汶川地震中救援人员利用生命探测仪寻找幸存者。 2.日常生活中我们用不同的工具来测量不同的生理活动。 （测量是科学探究的一项基本技能，大家都练习使用了用口腔水银体温计来测量一天的体温） 1.认识生命探测仪工作原理及生命存在的迹象 1.视频中生命探测仪的原理介绍涉及到本节课的相关内容，为下面的实验作铺垫。 2.挽救生命义不容辞，我们应该尊重生命。 一、体温 1.（课前准备）指导学生处理数据： 所有学生起床前、中午及临睡前体温比较，作折线图 根据三组数据的平均值，作折线图 2.从折线图中数据的比较，引导学生分析人体一天的体温变化。 3.认识人体体温昼夜变动图。 4.体温会随环境温