湘教版六年级下册音乐导学案(含计划).doc

　音 乐　（学科）导学设计 年级：　六年级（下）　　　　　　　上课时间： 课题 1、演唱《浏阳河》 设计者：吴霞 个性批注 学习目标 能用亲切优美的声音学会演唱《浏阳河》；能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；能以乐观的情绪学会演唱《浏阳河》并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏；听赏江西民歌《斑鸠调》、《看灯》。 学习重点 学会用优美的声音演唱歌曲《浏阳河》。用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 学习难点 了解湘赣地区的音乐文化及相关背景，力度记号的表现、声音的颗粒感。 流程 教师行为 学生行为 课时 2课时（第1课时） 活动1 一、激情导入 1、揭示课题 师：1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人们过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。 2、师：老师在一个依山傍水的小山城长大，流经老师家乡的那条河水清清，弯过了几道弯。你们猜出来是哪了吗？ 今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌《浏阳河》。 活动2 二、互动学唱歌曲 1、师：你们了解的浏阳河是什么样的？ 2、播放课件，边听浏阳河歌曲，边欣赏浏阳河美丽的风景图。 3、师：浏阳河美吗？歌曲是用什么语言唱的？（湖南方言） 你能说出歌曲中用方言演唱的字吗？ 4、学唱 （1）教师有感情地范唱歌曲《浏阳河》。 （2）分析歌曲结构。 （3）教师弹奏歌曲，学生随琴声轻声哼唱。 （4）把难唱的部分划分出来，加以纠正。 （5）教师带唱一两遍歌曲。 （6）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词。 （7）师：你们能运用哪些演唱形式表现歌曲？ （8）师：请同学用歌声来回答浏阳河是什么样的。 5、师：这里有四种不同形式和方法来表现歌曲《浏阳河》，你们想听哪个小图标后面的音乐呢？ 学生选择。你们更喜欢听哪种表现方法？这些表现方法中是怎么处理歌曲的？ 互动学 唱歌曲 活动3 三、自我展示 （1）男生唱学生评。 （2）女生唱学生评。 （3）个人表演。 学生展示 活动4 四、听赏 1、跟曲演唱《斑鸠调》 2、体会歌曲轻快、欢乐的格调 3、听赏管弦乐曲《看灯》 4、这首曲子加入了民族乐器唢呐，地方风格浓郁。请大家静听感受看灯的快乐，感受浓浓的生活情趣。 学生听赏 课时 2课时（第2课时） 活动5 一、视唱导入 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 学生视唱 活动6 二、互动学歌《斑鸠调》 1、教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。 2、出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3、有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4、板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。 5、学生学唱《斑鸠调》的第一段。 （1）教师教第一乐句曲谱，学生连唱三遍。 （2）在第一乐句乐谱唱会的情况下唱第一句歌词。 （3）教师再教第二乐句曲谱，学生连唱三遍。在第二乐句乐谱唱会的情况下唱第二句歌词。同样，教完后面的曲谱和歌词。 6、随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正） 互动学歌 活动7 三、自我展示 1、歌曲巩固与处理，结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。 （4）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致） 2、有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。 自我展示 活动8 四、总结。 　音 乐　（学科）导学设计 年级：　六年级（下）　　　　　　　上课时间： 课题 2、学唱《放风筝》 设计者：吴霞 个性批注 学习目标 能用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲；欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪；能听辩南北不同风格的民歌。 2、感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征；在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。 学习重点 学会唱河北民歌《放风筝》。 学习难点 聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。 流程 教师行为 学生行为 课时 2课时（第1课时） 活动1 一、激趣导入 《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？学生用自己