现代职业教育教学方法与案例.ppt

说 课 的 涵 义 说 课：教师口头表述教学设计，与同行交流、评议，从而改进教学策略，提高教学质量的一种教研活动形式。即，教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 说课的内容 五个方面：阐述教学目标、教学内容、阐述教法、阐述学法教学程序 。 二、说课的内容 1.说教材： ①说明所授内容采用的教材，所在单元或章节； ②教学内容是什么？包含哪些知识点或技能项目？ ③本教学内容的地位、作用和前后的联系： ④课程标准对这部分内容的要求是什么； ⑤教学目标的确定：知识目标、技能目标、情感和态度目标？或专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标？所确定的教学目标的依据是什么？ ⑥依据目标，教材该如何处理？ ⑦教学的重点、难点的确定 2.说教法 采用了哪些教学方法和教学手段？ 为什么要采用这种教学方法？ 依 据：①教学目标，教学重难点； ②学生认知活动的规律和学生实际水平状况； ③教师的教学实际水平； ④基于何种学习理论？ 3.说学法 ①学法指导：即指导学生采用何种学法？ ②为什么采用这种(些)学法? ③学法实施途径? 4.说教学程序 ①课前预习准备要求？ ②如何导入？用什么方法导入？有什么优点？能有什么效果？ ③新课怎样进行？ ④训练或练习设计安排？ ⑤如何总结评价？ ⑥作业布置？ ⑦时间如何支配？ ⑧教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施？ 5.说教学效果 6.板书设计 二、说课中容易出现的问题 1.理论与实际相脱离 2.目标与过程相脱离 3.重点与措施相脱离 4.说课与场景相脱离 5.说课与授课内容混肴 四、说课的示例（提纲） （每一部分都包含“为什么这样安排”的理念解析） 示例 1 示例 2 按照“三个维度”说教材； 围绕“现实与想象”说目标； 针对“艺术手法”说重点； 根据“自主、合作、探究”说教法； 紧扣“赏析意境”说结构； 体现“形象直观”说板书。 示例 3 所授内容在教材体系中的地位和作用； 教学目标和重点难点的确定； 教法学法和教学手段的选择； 教学程序的设想； 板书图示的设计。 示例 4 确定教学目标，把握重点难点； 按照认知规律，安排教学进程； 变换教学手段，优选教学方法； 重视能力训练，注重学法传授； 体现视听结合，精心设计图示。 示例 5 教材特点的分析； 教学目标的确定； 重点难点的分析； 教学方法的运用； 教学流程的安排； 板书图示的设计。 备课——设计教学方案 说课——介绍教学设想 授课——实施教学过程 评课——检验教学效果 在整个知识体系中的地位如何？与前后知识的内在联系如何(这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？又是后面学习哪些知识的基础)？对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？ 在整个能力培养中的地位如何(对学生能力方面的培养有什么作用，对学生将来的职业能力有什么影响？)？与前后技能的内在联系如何(这部分技能是学生在具备了何种技能的基础上进行的？又是后续哪些必备技能的基础)？ 分析教材； 确定目标； 落实重点； 选择教法； 指导学法； 安排过程； 设计板书。 以新的理念 从目标与内容统一性分析教材 从学科角度分析教材 从教材结构角度分析教材内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 * 副教授、职业教育学硕士生导师 主 讲：杨 志 强 电 话信箱：jhyzq@zjnu.cn 行动导向教学方法与案例 教育部、财政部中等职业学校教师素质提高计划 教师素质提高计划 中等职业学校紧缺 专业特聘教师资助 1.2亿 专业骨干教师培训 3.3亿，15万人 重点专业师资培训包和 相关公共基础项目研发 4000万，80个 省级奖励 1000万 国家级培训 3万人 省级培训 12万人 出国进修 1000人 《电力机车运用与检修中职师资培训包的开发》 教育部、财政部 中职学校教师素质提高计划专业项目 项目 调研 专业能 力标准 教师培 训方案 核心 教材 评价指 标体系 教学法 教材 几种典型职业教育的教学方法体系 教师通过言语的方式把自己的知识、技术、思想、理论灌注给学生，希望学生能掌握老师所传授的知识和技术。 教师启发学生对所学内容进行思考，让学生参与学习所使用的一系列教学方法 通过以学生为主体，让学生积极主动地参与学习并进行体验性的学习，实现学生的专业能力、方法能力和社会能力的全面培养，促进学生综合素质的全面发展的一种教学方法。 一、头脑风暴法 1.什么是头脑风暴法？ 头脑风暴法：老师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。 2.头脑风暴教学法的实施