电工技术学习领域(课程)标准.doc

《电工技术》学习领域（课程）标准 一、前言 1.课程基本信息 课程名称：电工技术 课程类别：专业基础课 课程编码：230011 教学时数：60 适用专业：水利工程专业 修课方式：必修 2.课程的性质 2.1地位和作用 本学习领域是高职高专院校水利工程专业类专业的一门专业必修基础课，是人才培养方案中基础学习领域阶段的专业基础课程模块之一，集电路基础、电机、继电接触控制为一体本立足于学生整体素质和能力的培养，理论学时实训学时以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的能力，提高学生整体素质为目的。电路））））并使用知识目标能用分析基本直流电路））））、电器的特点及有关运行性能，并使用）3素质目标 （3）具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神磁场的基本物理量和磁性材料的磁性能理解变压器的工作原理，掌握变电压、变电流、变阻抗的计算理解三相异步电动机的工作原理和机械特性，了解结构特点和铭牌数据的含义，掌握正确使用的方法常用低电控制电器的功能，继电—接触器控制电路的行程控制和时间控制的方法能读懂常用的控制电路原理图，掌握正确的连线操作建设工程施工现场供用电安全规范GB 50194-93、《通用用电设备配电设计规范GB50055—93等规范中相关安全用电的标准和要求。 学习情境四：供用电工程 供用电工程包括工业企业配电、安全用电和水利工程发电与配电三个学习单元。通过工业企业配电单元的学习，要掌握水电站、变电所和终极电站的配电原理和实际应用；简单规划设计水电站的配电系统和运行方式。通过安全用电单元的学习，熟练掌握保护接地与接零的方式和方法，并能在工程中简单应用；熟练进行触电自救。通过发电输电工程单元的学习，掌握水电站发电、输电系统的工作原理和类型和方法；了解国内外水利水电系统技术、材料、理论的发展情况，能够简单分析解决水电站供配电工程出现的问题。 2.3学习情境描述 学习情境1 电工测量 学时 6 学习目标 识别常用电工测量仪表 能准确使用测量仪表 能进行电路的简单连接 教学内容 常用电工仪表的工作原理 测量数据的整理 线路的连接方法 万用表的使用 功率表、兆欧表的使用 电路连接 教学方法 通过任务教学法实施教学： 采用六步（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）法教学，以课堂讨论多媒体教学电路元件伏安特性的测定日光灯照明电路及功率因数的提高RLC串联谐振电路的特性分析磁路及其基本定律变电压、变电流、变阻抗的计算三相异步电动机的电磁转矩与机械特性常用低压控制电器三相异步电动机的控制线路三相鼠笼异步电动机的正反转控制低压控制电器的识别与电动机的点动、长动控制提高的能力学生的中心地位学生整个教学活动处于积极参与状态，。教师的作用是指挥、引导、协调。教学方法适宜采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。在教师指导下学生自由分组合作共同实施某个项目在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。 教学，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。 在教学过程中，教师承担着如下的角色职能：创设工作情景提供学习信息；激发学习动机；帮助学生制订学习计划(技术准备计划)开发学习资源和安排学习活动；记录管理学生学习进度情况；引导学生提升职业素养，提高职业道德 积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。））））1.《电工学简明教程》（第一版）秦曾煌 北京 高等教育出版社 2001 2.《电工学》上、下册 秦曾煌编 高教出版社（面向21世纪课程教材）2003 3.《电工电子学》叶挺秀 北京 高等教育出版社 1999 4.《电工技术与电子技术》（上、下册）（第二版）王鸿明北京 清华大学出版社 1999 5.《电工电子基础实践教程》（上册） 曾建唐等编 机械工业出版社（“十五”国家级规划教材、北京市精品教材）2004 6. 教育部高职高专规划教材《电子技术基础》，贾达主编，石油工业出版社 执笔人:施荣 审核人:薛长青 复审人:张亦军 审批人:王长荣 开始执行时间: 2009年 9 月 1 日 11