电脑设计与_手绘_建筑表现技法教学误区及对策.doc

电 脑 设 计 与“ 手 绘 ” ———建筑表现技法教学误区及对策 陈祖展 ,唐 飚 (南华大学设计与艺术学院 ,湖南 衡阳 421001) 摘 要 :电脑设计的迅速发展为建筑表现技法带来革命性的变化 ,传统“手绘”技法有被逐渐取代之势 ,教学面 临诸多困难 ,误区较多 ;本文作者提出 ,可以通过表现技法教学改革 ,结合社会与行业引导来消除误区 ,提高设计人 才的综合素质 。 关键词 :建筑表现技法 ;电脑设计 ;手绘 ;误区 ;对策 中图分类号 : TU201 . 4 文献标识码 :B 文章编号 :1008 - 1933 (2005) 01 - 0104 - 03 1 前 言 建筑 表 现 技 法 又 称 建 筑 效 果 图 ( 或 简 称“技 法”) ,是建筑师和设计师用以表达设计方案 、表现创 作意图的主要手段 。当前的设计师不仅可以用传统 “手绘”,也可以通过电脑来达到表现建筑效果图的 目的 。在电脑设计 ( 即计算机辅助设计) 出现之前 , 人们主要通过“手绘”(即徒手绘制) 方式来表现建筑 效果图 。但因电脑设计发展迅速 ,正在逐渐取代传 统“手绘”成为设计行业的“新宠”,学生也因美术基 础薄弱等“先天不足”而厌倦“手绘”技法的学习 。这 种状况给“手绘”技法教学带来了困难 ,学生综合素 质的培养面临挑战 ,更严重的是 :世界许多国家的学 校都面临类似的问题 。美国建筑师保罗·拉索在其 《图解思考》一书中不无担忧地说 “: 我所访问过的建 筑学教师 ,对现在进入建筑学专业的工作人员明显 地缺乏徒手画技能这一现象表示十分关注”。作者 在 10 余年的建筑表现技法教学中 ,也深深感到面临 着以下误区 。 2 误区一 :电脑设计优于“手绘”技法 ,并可替而代 之 不可否定 ,电脑设计能引领潮流 ,并让学生和年 轻设计师们痴迷 ,确有其强大的功能与优点 :真实准 确 、细腻丰富 、高质高效 、时尚新潮等 。并且人们普 遍认为它能把设计师从所谓的“手绘”繁重体力劳动 中解脱出来 ,从而认定其优于“手绘”技法 。事实上 , 这是一种“本末倒置”的观念 。首先 ,建筑表现技法 是一门综合性学科 ,它既包含美术 、制图等“手绘”基 能在制图效率和质量上加以改善 ,其自身有难以克 服的弱点 : 缺乏思维与感觉上的原创性和艺术性 。 正如美国建筑师罗伯特·麦金所说 “: 电???不能有所 见 ,有 所 梦 , 也 不 会 创 造 , 电 脑 是 一 种 有 约 束 的 语 言”。而且用电脑进行高水平的效果图设计必需借 助于美术基础 ,否则所有的电脑“熟手”也可能成为 出色的设计师或艺术家 。其次 “, 手绘”的优势也很 明显 : 历史悠久 、技法成熟 、灵活多变 ,更关键的是 : “手绘”可以培养学生的创造思维与艺术感觉 。世界 现存许多建筑杰作都出自于大师们的“手绘”设计 , 大多数富有创造力的建筑师也都拥有出色的徒手画 技能 。保罗·拉索在看到现代主义建筑大师勒·柯布 西耶 (1887～1965) 的“手绘”稿时 ,赞不绝口 “: 创作 的全部内在和谐都表现在思考性的图画 ( 即手绘草 稿) 中 ,而今日的艺术家们竟会对这一基本的动力 , 这一设计的‘支柱’不感兴趣 ,真令人难以置信”。可 见在大师的眼中 “, 手绘”是创作的“动力和支柱”,其 重要性不言而喻 。对此更有人担心 “: 电脑会不会阻 碍人们成为建筑大师或艺术天才”。尽管我们并不 完全认同这种担忧 ,但现实的问题摆在面前 ,我们有 责任对学生加以正确的引导 , 让他们知道 : 在选择 “技法”的学习中并无绝对的优劣 ,更不能相互替代 , 吸取并运用多种技法才能成为高素质的设计师 。况 且我们教学的目的是培养学生综合表现能力 ,追求 协调发展 。作者也曾有过电脑设计教学经验 ,对其 有较全面的认识 。 收稿日期 :2004204226 ;修回日期 :2004205218 (1) 电脑设计只是充实 、完善了表现技法 ,并不 能替代其他技法 。 (2) 电脑设计与“手绘”应取长补短 ,相辅相成 , 才能变得完善 。 (3) 彼此抛开成见 ,才能走出误区 。 3 误区二 :电脑设计能解决传统技法中“教”与“学” 的矛盾 传统“手绘”技法确实因其复杂性导致了“教”与 “学”的矛盾 。具体表现在 : 内容多 、效率低 ,对美术 基础要求较高 ,学生因压力太大而望而却步 。在矛 盾中 ,学生试图把电脑设计当成解决的办法 。事实 上 ,学习电脑设计也并不简单 ,一般都需要掌握 2～ 3 个专业设计软件才可以进行较完整的设计 ( 比如 Auto CAD ,3DS MA X 和 Photo shop 等几个大软件) , 内容多而复杂 ,要做到熟练掌