科学教科版三年级下册第二单元空气第二课被压缩的空气教学设计2.doc

教学基本信息 课题 《压缩的空气》 年级 三年级 姓名 单位 联系方式 设计者 孔健 黄埔区南岗小学kongjian73@163.com 指导者 廖创英 黄埔区教育局教研室liaochuangying@21 指导思想及理论依据 游戏是儿童最喜欢的活动，它能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感，因而广泛适用于各科教学。 在传统的课堂学习，孩子们多数情况是处于种被动的地位，有时甚至是被强迫着做一些自己根本不愿做的事情，久而久之，不少孩子就丧失原本存在的兴趣；而游戏是强调人的参与性和互动性，孩子们参与了游戏中的全过程，并在游戏中留下自己的深深印记。 教学背景分析 教材分析： 被《压缩的空气》一课主要的教学目标主要是从玩拍篮球、给篮球放气这些学生十分熟悉的生活经历，引领学生感知空气可以被压缩，被压缩的空气有弹力。并引领学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力；引导学生从原理到制作，体验科学所带来的快乐。 教学目标 1、科学概念 空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。压缩空气在生活中有许多用处。 2、过程与方法 能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性。能应用压缩空气的性质进行探究，提出新的研究方案。 3、情感态度与价值观 培养学生细心观察的能力，能交流在观察中发现的现象，并尝试从观察到的现象中感悟科学道理;能互相合作、交流共同完成任务。 教学重点和难点 本课学习的重难点：感知空气可被压缩，被压缩空气具有弹力。 教学准备 教学准备： 教师准备：教师为学生准备品牌、外形、新旧一样的３个篮球（气很足２个，气不足１个）、一个大的塑料袋（密封性好），一支篮球气针，为每个学生准备一支注射器(不要针头)，为每个小组准备一个托盘称、一张科学实验记录表，为每个学生准备一根长15CM的铁丝。 学生准备：学生自己准备一块橡皮，一些充气玩具。让学生准备一支用完了的圆珠笔芯。 教学流程示意图 教学过程（文字描述） 教学过程： 一、??? 游戏，发现问题（１０分钟） １、让一个女同学（斯文弱小的）和一位男同学（公认的“球王”）进行比赛。（教师将气很足２个篮球分别给他们）让大家猜谁会取胜。（比赛完后，把三个球放在一起） ２、再让他们比一次（有意将不足气的那个给“球王”）通过两次比赛，大家发现了什么？（由于第一次拍球比赛和第二次比赛的结果出乎大家所料，从而使大家产生探究的欲望：篮球的大小没有变化，但是气是否足要靠拍打才能知道；让同学们初步感知篮球的气越足，弹性就越好，空气是可以压缩到篮球的。） ３、给篮球放气：用气针一端绑住课前准备好的塑料袋（折好内无空气），一端插入篮球，篮球的气流进塑料袋中。（让同学们看到从篮球里流到塑料袋中的空气远远超过篮球的体积；进一步感知空气可以压缩性。） 二、科学探究（１５分钟） 1、大家看老师这里有一个透明的物体，有没有认识的（注射器），就是我们平时打针时用的，它由两部分组成，活塞和针管，现在每个人发一个，大家检查注射器符不符合大家要求，还有什么新发现？ 2、好的大家都认为要把针口封密起来，我们有哪些办法可以把针口封密起来呢？（用手堵住、用橡皮顶住、用橡皮泥塞住。） ３、那么以上这些方法中哪种方法是最理想（用橡皮），好的方便又易取，那么如何使用注射器来进行验证。（将注射器中灌满空气，用橡皮堵住针口。） ４、认识托盘称，如何利用它进行试验？（注射器一端垂直于托盘，一端用手拿橡皮顶住；注意托盘称的读数变化与实验要求相符） 汇报现象及感受： （我们组把空气抽到２０毫升，然后用橡皮把针口堵住，用力向下压活塞，称盘读数为３ＫＧ，活塞能压到10毫升，一松手活塞就弹了回来，说明空气能屈能伸，有一股力量。 在推活塞前刻度是４０毫升，用力向下压活塞，称盘读数为２ＫＧ，活塞可以到２０毫升，一放手，有一股往上顶的力，把活塞回到原来的刻度，说明空气能被压扁，说明被压扁的空气有弹性。） 该实验意在通过学生控制变量的简单探究性试验，用托盘称读数作定量观察（活塞的读数）、活塞初值作定量（称盘的读数），采集数据。学生通过做实验尝试对数据进行分析和解读，做出一定合理的逻辑推理，得出空气是可以被压缩的，压缩后的空气是有弹性的结论，甚至可以得出压缩后的空气的弹性强弱与压缩的空气程度（空气的多少，压缩力量大小）有关。 由于实验的操作较为繁杂（对于三年级的学生），需要有一个学生扶稳注射器，一名学生顶紧橡皮，一名学生观察托盘称的读数，一名同学观察注射器活塞读数，一名学生作记录。总之，该实验特别需要学生的相互协作，能培养学生们合作与交流共同完成任务的品质。 ５、经过实验，现在能解释刚才的这个球为什么充气后要比充气前弹的高。 （也就是空气可以被压缩到