第三单元 古代文明的传播与发展（单元备课）.doc

第三单元 古代文明的传播与发展 【课标要求】 （一）知识目标： 1、知道希波战争中的著名战役，了解亚历山大大帝东征的基本史实并能辨证分析亚历山大东征的影响。 2、简述马可?波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 3、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 4、了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。 5、以《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学与戏剧的成就。 6、简述阿基米德等古代科学家的主要成就。 7、说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。 （二）过程与方法： 1、通过学习，学生们学会对比分析历史事件，辩证地认识历史事件的作用。 2、学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。 3、学习在小组辩论中阐述自己的观点。 （三）情感态度价值观： 1、通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，领悟和平交往是人类交流中不朽的向往，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。 2、认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合，体会人类历史发展的规律性。 3、通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。 【教材地位与分析】 本单元从人类的各个文明之间的冲撞与交融两方面的具体事例，引导学生探究人类文明发展的规律性，学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。其中，希波战争和亚历山大东征和罗马帝国的扩张是区域文明之间暴力冲突的典型事例，而亚历山大东征开启了一个希腊化时代。马可?波罗的传奇故事及其对世界的影响、阿拉伯数字的发明和传播等史实，又是长时间以来和平交流的脍炙人口的感人事迹。人类不同区域文明正在暴力冲突与和平交融中由独自发展走向整合，其间，伴随着灾难，伴随着和平。它让人们领悟到和平交往是人类文明交流中不朽的向往，暴力冲撞也同样是人类文明交往的主要方式之一。【教学重点】亚历山大大帝东征；罗马帝国的扩张与文化传播；阿拉伯数字的由来；马可?波罗在元朝的生活与工作；象形文字；佛教产生；《荷马史诗》《天方夜谭》；阿基米德主要贡献；麦加大清真寺和巴黎圣母院。【教学难点】如何辩证地认识罗马帝国扩张的影响；世界各地区各民族和平交往的意义；基督教的产生与传播及基督教性质的演变；世界古代东西方建筑的主要特点。【教学方法】小组辩论法、合作学习法、比较法等，以自主探究和比较学习为主。??? 【教学准备】??????????????????? 1.教师指导学生查阅、收集和整理资料的方法。2.教师准备《古代亚欧国家》地图，希波战争中马拉松战役相关图片，两宋时期辽、西夏、金等少数民族政权南下进攻和成吉思汗扩张战争的相关视频图片等。3.学生查阅并搜集希波战争、亚历山大大帝、马可?波罗、阿拉伯数字的发明与传播等小故事以及相关的人物图片、资料。4.班级分两组准备小型辩论会，探讨“暴力冲突与和平交往对人类文明的推动作用”，学生搜集相关典型材料，并对材料加工取舍或提炼。【教学环节】 1.学习指导： 学习新知识之前，教师制定一个学习提纲，指导学生课前预习，以小组为单位，进行课前预习。 2.自主探究： 利用多媒体课件和网络资源，充分调动学生的学习积极性，提出问题，学生分组讨论，解决问题。 3.课堂自测： 分组默写每课知识点，结果与成绩计入每小组的课堂考核。利用《同步训练》及实物投影仪设计相关练习题，巩固每堂课所学。 4.回顾反馈： 教师设计部分题目，以小组为单位实行抢答得分，计入小组成绩。 5.思维拓展： 利用多媒体课件和网络资源，开拓学生视野，扩大知识面。 6.作业设置： （1）设计同步自测练习题，分A、B、C三层设置作业，巩固新知识。 （2）设计自学提纲，指导学生以小组为单位，对下一课进行课前预习。 【教学过程】 课 题 知 识 框 架 教法、学法 教 具 第6课 古代世界的战争与征服 1.希波战争 （背景、经过、战例、结果） 2.亚历山大大帝东征 （背景、经过、结果、影响） 3.罗马帝国的扩张与文化传播（建立帝国、扩张、影响） 师：利用多媒体课件，突出视觉教材的直观性，培养正确识、读、用历史图片的能力。指导学生设计表格，训练学生运用归类整理历史知识。 生：分组讨论、合作探究，培养用历史唯物主义观点辩证分析历史人物事件。 多 媒 体 课 件 网 络 资 料 第7课 东西方文化交流的使者 1、“阿拉伯数字”的由来。 （背景、发明者、作用） 2、元朝宫廷中的意大利人 (马可·波罗来中国 《马可·波罗行纪》及影响) 师：鼓励学生自主阅读，引导其正确提取、整理有效信息，鼓励学生