第三单元《奇妙的电与磁》.doc

第三单元 奇妙的电与磁 8 电路的研究内容标准：1．认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。2．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。3．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。教学目标：科学知识1.??认识简单电路。2.??知道开关的作用。3.??知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。4.??认识电是生活和工作中常用的能量来源。能力培养1.??经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。2.??学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。3.??在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。情感态度价值观1.??形成安全用电的意识和习惯。2.??愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。设计思路：设计意图第8课“电路的研究”是“奇妙的电与磁”这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。本课让学生通过学习，认识电是生活和工作中常用的能量来源，了解安全用电常识；知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路；知道有些材料容易导电，有的材料不容易导电。“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对电的理性认识。而第二课“有趣的磁现象”及第三课“指南针”则为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。在教材的驱动页中，通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝，灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两个问题，让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。教学流程问题——猜测——尝试——归纳。重点难点经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。教学准备小开关,电池盒, 大号电池, 小灯泡，灯座，导线，PP胶片，不干胶，铜销钉等。教学内容：简单的电路。 教学过程： 一、情景引入出示课本图片。如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？? ? 创设情景，引入活动主题。活动一：让灯亮起来可通过这种顺序进行教学：尝试让学生用一节电池、一条导线点亮一个灯泡；再尝试让学生用一节电池、两条导线点亮一个灯泡；接着让学生用一节电池、三条导线点亮两个灯泡；最后让学生用一节电池、四条导线点亮两个灯泡。把每次的连接都用图画表示出来。引申的问题你能用一节电池、四条导线最多点亮几个灯泡？灯泡的亮度相同吗？为什么？导入出示实物：1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。问题如果用1节电池让1个灯泡亮起来，可以怎样用导线连接？怎样画图表示？如果用1节电池让2个灯泡亮起来，可以有几种不同的连接方法？实验各小组按步骤互相配合设计并制作电路，探究出现现象的原因。观察不同的连接方法，出现了哪些不同的现象？交流小组汇报探究结果进行交流，并进行记录。引导电路图的绘制要点。区别使用2个灯泡的串联、并联电路。 第二课时 教学内容:电路中开关的作用。 教学过程： 一、引入课题：怎样控制电路中电灯的亮与灭？ 二、进行活动二：开关加在哪里？导入出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。问题在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？思考开关加在哪里更好？实验小组内学生互相合作进行探究，并记录连接的方法。交流小组汇报探究结果，经过讨论后进行归纳总结。引导如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。你还见过哪些种类的开关？ 第三课时 内容：导电材料、安全用电。 过程： 一、引入活动三：判断容易导电的材料活动指引教材中提出的问题是：在一个带开关的简单电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关原来