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第三单元《奇妙的电与磁》
第三单元 奇妙的电与磁 8 电路的研究内容标准:1.认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。2.知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。3.知道常用电器的工作需要一个完整的回路;知道开关的功能;能用一些基本组件连接一个简单电路。教学目标:科学知识1.??认识简单电路。2.??知道开关的作用。3.??知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。4.??认识电是生活和工作中常用的能量来源。能力培养1.??经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程,学会画电路的连接装置图。2.??学会用简单电路图做实验记录,培养学生动手实践和创造能力。3.??在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。情感态度价值观1.??形成安全用电的意识和习惯。2.??愿意与同学合作与交流,并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。设计思路:设计意图第8课“电路的研究”是“奇妙的电与磁”这一单元的第一课。本课先从学生生活的常见现象、已有的经验入手,运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序,使学生的认识由现象到本质,感性上升到理性,并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。本课让学生通过学习,认识电是生活和工作中常用的能量来源,了解安全用电常识;知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能,并能用一些基本组件连接一个简单电路;知道有些材料容易导电,有的材料不容易导电。“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里,先从“奇妙的电”入手,为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对电的理性认识。而第二课“有趣的磁现象”及第三课“指南针”则为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识。教材力图通过这种编排方式,引导学生形成前后相关联的系统知识。在教材的驱动页中,通过孩子们在观察“小铁环闯关”游戏机时提出了“为什么小铁环一碰到铁丝,灯就亮了呢?”和“小铁环能顺利通过铁丝吗?”这样两个问题,让学生开展有关“容易导电和不容易导电的物体”、“一个闭合的简单电路”及“开关在电路中的作用”的讨论,提出自己的看法和思考,激发起学生探究问题的兴趣。所以教材安排了活动一“怎样让灯泡起来?”、活动二“开关加在哪里?”、活动三“判断容易导电的物体”及拓展“制作数学游戏机”。最后形成了有关电的知识。教学流程问题——猜测——尝试——归纳。重点难点经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究,知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能,并能用一些基本组件连接一个简单电路。教学准备小开关,电池盒, 大号电池, 小灯泡,灯座,导线,PP胶片,不干胶,铜销钉等。教学内容:简单的电路。
教学过程:
一、情景引入出示课本图片。如果小金属环碰到金属丝,会出现什么现象?为什么?? ? 创设情景,引入活动主题。活动一:让灯亮起来可通过这种顺序进行教学:尝试让学生用一节电池、一条导线点亮一个灯泡;再尝试让学生用一节电池、两条导线点亮一个灯泡;接着让学生用一节电池、三条导线点亮两个灯泡;最后让学生用一节电池、四条导线点亮两个灯泡。把每次的连接都用图画表示出来。引申的问题你能用一节电池、四条导线最多点亮几个灯泡?灯泡的亮度相同吗?为什么?导入出示实物:1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。问题如果用1节电池让1个灯泡亮起来,可以怎样用导线连接?怎样画图表示?如果用1节电池让2个灯泡亮起来,可以有几种不同的连接方法?实验各小组按步骤互相配合设计并制作电路,探究出现现象的原因。观察不同的连接方法,出现了哪些不同的现象?交流小组汇报探究结果进行交流,并进行记录。引导电路图的绘制要点。区别使用2个灯泡的串联、并联电路。
第二课时
教学内容:电路中开关的作用。
教学过程:
一、引入课题:怎样控制电路中电灯的亮与灭?
二、进行活动二:开关加在哪里?导入出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。问题在2个灯泡的并联电路中,加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭?思考开关加在哪里更好?实验小组内学生互相合作进行探究,并记录连接的方法。交流小组汇报探究结果,经过讨论后进行归纳总结。引导如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路?多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。你还见过哪些种类的开关? 第三课时
内容:导电材料、安全用电。
过程:
一、引入活动三:判断容易导电的材料活动指引教材中提出的问题是:在一个带开关的简单电路中,拆下开关,把橡皮等物体接在开关原来
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