第五章社会变迁与教育的关系.ppt

第五章社会变迁与教育的关系 学习目标： 1、了解社会变迁理论 2、探讨社会变迁与教育关系的类型 3、重点了解社会变迁对教育变迁根本性的动力作用 专题之一：社会变迁理论 一、什么是社会变迁 既泛指一切社会现象的变化，又特指社会结构的重大变化；既指社会变化的过程，又指社会变化的结果。 在社会学中，社会变迁是一个表示一切社会现象，特别是社会结构发生变化的动态过程及其结果的范畴。 二、社会变迁的 类型 1、规模角度：整体变迁、局部变迁 2、方向角度：进步的变迁、倒退的变迁 3、方式角度：渐进社会变迁、激进社会变迁 4、人的参与和控制角度：自发的社会变迁、有计划的社会变迁 三、影响社会变迁的因素 1、环境与社会变迁：环境的变化与发展是社会变迁的基本前提。 2、人口与社会变迁： n 3、社会制度与社会变迁：社会制度是社会变迁的结果，又给社会变迁以直接的影响。 4、社会价值观念与社会变迁： 5、科学技术与社会变迁 6、经济与社会变迁 专题之二：社会变迁与教育的关系 观点之一、教育是社会变迁的动因 观点之二：教育是社会变迁的反映 观点之三：教育是社会变迁的条件 教育是社会变迁的动因——理论主张 先有教育，后有社会变迁，教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果。 通过教育活将新的信仰、道德标准、人生态度、意识形态等灌输给社会成员，从而引起 社会变迁。 教育是社会变迁的动因——国外经典表述 1、华德：《动态社会学》中“教育是促成社会进步的切近的方法。” 2、裴斯塔洛齐：教育改革可以促成社会的改革。教育能够培养人的道德，发展人的智力和体力，从而改善个人和改革社会。 3、杜威：他说：有人认为学校应该反映社会结构，对于这种意见，我不置可否，而支持下列结论：学校的确能够决定未来的社会结构；现在不必考虑学校能否创造未来的社会，而应该考虑学校如何利用其先知，创造未来社会。 4、韦伯：观念和意识形态是社会变迁的主要原因。他认为，西方资本主义之所以能形成于近代西欧，主要是因学校广泛传播了新教伦理与资本主义精神，使社会成员具有了勤俭节约、自我奋斗、自我约束等的精神与品质。 教育是社会变迁的动因——国内经典表述 1、《学记》：“君子欲化民成俗，其必由学乎！” 2、蔡元培：主张以实利教育作为富国强民，发展国家经济的一项重要措施。 3、徐特立：“我办学是为革命。” 4、杨贤江：“在革命前，教育是个武器，用以破坏、煽动、宣传，把统治阶级的罪恶尽量揭发，把革命的纲领尽量散播。。。。在革命以后，教育的责任在于教导民众、训练民众以维护、巩固这一政权。” 思考与讨论 教育是社会变迁的动因吗？ 教育总是社会变迁的动因吗？ 教育是引起社会变迁的根本性的因素吗？ 教育是社会变迁的反映——理论主张 社会变迁在先，教育在后。社会变迁是因，教育适应是果。社会变迁会对教育产生巨大影响。在现代社会，社会任何方面的变化都会在教育方面留下痕迹。 社会渐变会导致教育微调 社会剧变会导致教育重构 社会混变会导致教育失范 社会渐变与教育微调 系统水平的社会渐变与教育微调 1、定义：是指整个社会的总体状况的渐变。通常是缓慢的、“数量”上的变化，一般不会迅即导致社会整体特质的 根本变化。 2、对教育的作用（1）教育系统的整体特质一般比较稳定；（2）社会渐变的作用主要在于实现某种微调； 因素水平的社会渐变与教育微调 1、定义：大部分或者绝大部分功能子系统已经发生剧变，而某些或个别功能子系统仍然继续着其渐变过程。 2、对教育的作用：是因素水平的教育微调产生的社会根源。 社会剧变与教育重构 直前式的社会剧变与教育重构 1、定义：是指从整个过程上来看，变化的主题或重心基本上始终如一的社会剧变。 2、作用：“前进的” 、“倒退的”、系统水平的、因素水平的直前式社会剧变将分别导致相应的教育重构。 振荡式的社会剧变与教育重构 1、定义：变化的主题时有切换、重心时有转移、过程时有反复的社会剧变。 2、作用：政治思想领域的中的震荡式的社会剧变不可避免的会导致教育系统的政治思想层面的震荡式重构。 社会混变与教育失范 1、定义：是指社会变迁有关组成部分间关系的一种紊乱状态。主要存在于社会转型过程之中。 2、关系： （1）社会体制混变与教育失范； （2）社会观念混变与教育失范。 三、教育是社会变迁的条件 教育具有双重功能：教育的显性功能（即预期达成的目标）往往是通过教育引起社会变迁的意义上加以设计的；同时教育还具有隐性功能（即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能），后者正是导致其他社会变迁的条件。同时，教育是社会变迁的条件还意味着，教育在引起社会变迁过程中的功能有限性，教育要实现这些目标必须