河中石兽3125259.ppt

在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 寺僧1 原地水中 寺僧2 以为顺流下矣 讲学家 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 老河兵 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 比较 理由 寺僧1 寺僧2 讲学家 老河兵 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 原地水中 讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 1、僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?） 合作探究 分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。 合作探究 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 合作探究 本文通过写两只石兽倒塌到河中，十多年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，实事求是，不能主观臆断。 课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。 写法探究 1、层层铺垫 2、具有较强的思辨色彩 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识） 老河兵的“笑” （因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断） 一、通假字 通“癫” 可译为“疯狂” ①求之下流，固颠 通 “耙”耕地的农具。 ②钯 知识点总结 二、词类活用 2.暴涨：动词用为名词，洪水 1.棹： 名词用为动词 船桨，这里指划（船） 三、古今异义 1.二石兽并沉焉 古义：一起 今义：并列 2.阅十余岁 古义：经过；过了 今义：看（文字）；阅读 3.尔辈不能究物理 古义：事物的道理、规律 今义：一门学科、物理学 4.是非木杮 古义：代词，这 今义：表判断的动词：是 5.渐沉渐深耳 古义：语气词，罢了 今义：耳朵 6.盖石性坚重 古义：发语词，因为 今义：有遮蔽作用的器物 7.求之下流，固颠 古义：副词，本来 今义：坚固 一词多义 之 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话. 当求之于上流 代词,代石头. 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 的 四、一词多义 为 岂能为暴涨携之去 介词，被 必于石下迎水处啮沙为坎穴 动词，成为 众服为确论 动词，认为 五、特殊句式 1.被动句：岂能为暴涨携之去 ……为……表被动，可译为“被” 2.倒装句：当求之于上流 状语后置，状语“于上流”放在动词“求” 前面，“当于上流求之” 3.省略句：如其言，果得于数里之外 “得”后面省略了宾语“之” 纪昀 jǐ yún 纪昀（1724--1805），字晓岚，清代文学家,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂zuǎn官，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。 《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”（文化史上的“万里长城”）。 这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。大家猜猜在哪找到石狮？ 有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。