流浪人88.ppt

流浪人，你若到斯巴…… ——（德）亨里希·伯尔;流浪人，你若到斯巴…… ——（德）亨里希·伯尔;1、1917年出生科隆一个雕刻家家庭； 2、艰难的童年和青年时期 3、二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营；;4、“废墟文学” 5、1972年获诺贝尔文学奖； 6、1985年去世，举国哀悼。;“我”是谁?当时的身体状况和精神状况如何？;他的心里一直想搞清楚两个什么问题？;到什么时候才发现两个问题的答案？还发现了什么？作者这样安排情节，是要表现什么？ ; 传播文化的艺术学校——充满血腥的伤兵医院；昔日学习的教室——救护自己的手术室。 说明战争改变了人物的身份，改变了地方的性质。揭示战争对和平的扼杀，对文明的摧残。 ; 拿画笔的学生——失去双臂和一条腿的重伤兵。 揭示了法西战争的罪恶。 ;第三大发现——手术室里的老消防队员，原来就是母校里的门房，是他很要好的忘年交比尔格勒。（对比与反差3）;文中有多处写到了“我”的叫喊，请找出。 “我”为什么叫喊？; “我”本是一名中学生，应在学校读书学习，为何却走上了战场？你能否从文中找到答案？;　　7段、8段：希腊重甲胄武士，大选侯帝，希特勒，老弗里茨像（身着开蓝色的军服，胸前的大星章金光闪闪）。;第35段，“炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！……炮声听起来也是那么的高雅，确实是图画书里打仗的模样……”; 三个月前在老师的叫骂下自己所写的那句“铭文”——“流浪人，你若到斯巴……” 借古希腊斯人为保卫则英勇战死的事迹，暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯卖命的可悲现实。 ——铭文是伤害他的根源！;战争的罪恶; 全世界要在这一代的青年面前都骇得倒退，我要的是具有强烈主动性、主人气概、不胆怯、残忍的青年，在他们的身上不允许有软弱，也不允许有温和。我要从他们的目光中看到骄傲的神色和野兽般的狂野。”—希特勒;主题总结;结尾“牛奶”的含义是什么？;这篇小说给予你怎样的启示？;勇敢的一跪;可耻的参拜;小说运用了大量???讽的手法。请在文中找出这些细节加以说明。;2、“我”对在楼梯上看到的一个小型的阵亡将士纪念碑的感想：“假如再有一座阵亡将士纪念碑落成……那么我的名字也将刻到石碑上去……我的名字后面将写着：‘由学校上战场，为……而阵亡。’” ——可是“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”形同儿戏！;3、色彩斑斓、威风凛凛的希腊重甲胄雪武士，头上插着羽毛，看上去像只大公鸡”。 ——纳粹崇拜的形象滑稽可笑 4、对“门上曾经挂过一个十字架”的印痕，“他们在盛怒之下把墙重新刷了一遍，但无济于事……我想，他们准是把涂料的经费都用完了，因此再无计可施。” ——干涉学校教育专横又无能; 反讽手法即从反面或用反语来讽喻事理的手法。其言辞的表面意思和自己的真实意思完全相反，真实意思却藏在字里行间里，读者自然明白。它始于西方现代派始祖之一的法国诗人波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧。; 给孟母的一封信 敬爱的孟母：  我是二十一世纪的一位母亲，有个调皮不争气的儿子，前两天我儿子的班主任把我叫了去，让我好好管教一下他，省得他又闯祸！我一问怎么了。你猜，那小子他说啥？他居然说他要成为像您儿子孟轲那样有学识有品德、拾金不昧尊老爱幼的人－－－天哪，怪不得班主任要我好好教训一下他！像您儿子那样刚直又有点愚蠢的人能在当今这个花花世界中生存下来吗？孟母啊，孟母！你可害苦了我，你干吗要把你儿子教成那样？真是误人子弟。 ; 首先，你就不该“孟母三迁”。大姐，你可知道二十一世纪房价有多高？搬得三次家，那还不破产？我家又一穷二白的。告诉你，周围环境不好就不好，小孩子家干嘛要为他操这么多心！像我家，对门一家全是“筑长城”的能手；左边一家干的是算命骗钱的营生；右边一家搞的是制假售假的行当……这环境虽够不上高雅，但足够让咱儿子学得一身的本事——拍马屁，出老千，坑蒙拐骗……这世上谁要不会这两手本事还真难立足！可你呢？居然从一个商人家旁搬走！拜托！要是你儿子孟子学会那商人的两面三刀和口是心非，他早就飞黄腾达了。哪;像现在这样饿得面黄肌瘦还要整日满口“舍生取义”，酸不酸啊！  其次，就算搬家，你也不能搬到一群书呆子旁边。俗话说：“百无一用是书生。”你这么做，不是存心要儿子变成个废物吗？像咱老姐，神机妙算，算准她儿子会当官，就搬到了市高干楼旁的一间房子里，整日要盘算着如何拐个千金小姐，让她儿子攀龙附凤