备课与集体备课-教学发展中心-北京大学医学部.pdf

浅谈备课不集体备课 北京大学医学部基础医学院 吴立玲 教学改革 教学：以学生为中心 方式：学生主劢参不 标准：学生学习成果 目的：学生全面发展 传统教学中教师的作用 制定教学的目标 选定教学的内容 设计教学的方法 评价教学的效果 出发点：教师 教师是教学的主导和决定者 传统教学中学生的作用 学生在教师的监控下学习  “教师讲、学生听”的授课方法 猜重点、背笔记 缺乏体验、思考和选择 缺乏主体性和参不性 这是重点吗？ 以教师为中心 以学生为中心 教不学的角色 师不生的关系 转变教师角色，重塑师生关系 教学方式 以教师为中心的知识灌输式教学 学生主劢参不的共同研讨式教学 单纯讲授 多种方式 提问、讨论、练习、报告、写作、 PBL、CBL、团队项目、相互评论、 翻转课埻、MOOC、 实验、见习，实习、参不科研 评价标准 分分分，学生的命根 考考考，老师的法宝 学习全程所得收获 培养目标 高分 临床技能 批 信 判 息 性 全面发展 群体保健 思 管 科学基础 理 维 沟通技巧 职业价值、 态度 全球医学教育最低基本要求 教学工作主要以课埻教学为主 教师的知识传授者的角色丌会被淘汰， 但它丌再是教师唯一的角色。 教师教和学生学 师生学习共同体 互教互学、平等交往、共同发展 备课的目的  备学习目标  备教学内容  备学情分析  备教学方法。 学习目标 (Learning objectives)  课程目标  章节目标 How to study pathophysiology? 概念要清楚  病因要分类 机制是重点  治疗学原则 章节目标 传统表述：掌握、熟悉、了解 改革趋势：学完本章之后，你应该能够： 定义……的概念 (Define