《21世纪课堂评价》结业作业M1-M5.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 政治 所教学段 八年级 电子邮件163.com 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：我们的人身权利 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要教学内容：我选择的教学单元是《我们的人身权利》，其中包括“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”和“尊重人格权利 感受法律尊严”的主题探究活动。 教学过程和学习活动：本单元分别从四个不同的角度对人身权利所包含的具体权利进行讲解，总的指导思想是从了解权利，到学习维权，再到懂得尊重他人权利，遵循学生的认知水平和特点，最终要使学生不仅了解权利，而且还具备维护权利的能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前采用案例分析法，调动学生了解人身权利的主动性与积极性，并在课堂中把学生分成几个讨论小组，让学生在讨论活动中形成自主学习、探究学习的良好学习方式去形成形成性评价。在本单元结束后，进行单元测验，及时了解学生对知识的掌握程度，最终形成终结性评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能：信息素养能力、解决问题的能力、合作交流能力、主动性和自主学习能力。 修订后的单元概述： 这个单元的主题是《我们的人身权利》，本单元分别从四个不同的角度对人身权利所包含的具体权利进行讲解,重点是人身权利。课堂教学过程有以下修改：1.让学生自己看书，找出课文中设置的问题，接着采用互问互答，抢答等形式解决问题。2. 给学生提供大量的图片、动画、文字信息等参考材料，让他们自己开展讨论、展示活动，认识人身权利的重要性。3. 让学生参与到评价同学的表演和互评表现情况。4. 让学生小组长组织组员开展小组活动，完成相应的学习任务。 (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 本单元目的是为了帮助学生了解人身权利中的具体权利，教会学生珍惜和维护自己的人身权利。为了能激发学生学习的兴趣，激励学生的学习热情，我在课堂教学中实施鼓励性评价，因此，我重新设计了一份小组活动记录表，让小组长记录组员的问题掌握情况、课堂发言和表演情况等。用评价量规的方式让学生对同学的表现进行评价，我会对表现突出的同学或进步大的小组进行表扬。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 参与性 所有的学生都积极的参与小组活动 至少3/4的学生积极的参与小组活动。 至少一半的学生参与小组活动。 仅有1、2个人参与小组活动。 指标 B 合作 我很乐意发表自己的观点。我能主动地鼓励其他成员共享他们的信息。 我能分享我的观点，我也愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。 我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。 指标C 信息素养 我具有很强的收集和处理学习信息的能力。 我具有收集和处理学习信息的能力。 我基本具备可以收集和处理学