如何培养指导小学语文高年级学生的阅读赏文能力.doc

如何培养指导小学语文高年级学生的阅读赏文能力？ 上传: 刘爱萍 ????更新时间：2013-2-25 17:15:56 如何培养指导小学语文高年级学生的阅读赏文能力？ ? 摘 要：?我们现在追求素质教育，要求通过科学合理的教育途径，充分发挥人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使之达到全面、和谐的发展。而能力培养是素质教育的重点。这一工作尤其需要从小学做起。本人从教小学语文十多年,我发现小学生的阅读赏文的能力现状很不容乐观:由于作业多,他们没有时间去阅读;由于形象多变的电视节目、网络游戏有趣刺激,他们没有兴趣去阅读;由于家长和老师受制于应试教育,他们没有得到较好的阅读赏文的指导。在语文学习过程中，老师应该注重学生语文阅读能力的提高。特别是小学高年级的语文学习，语文阅读能力的提高可促进听、说、写能力的提高，有助于培养学生的语文自学能力。作为我们老师,一定要改变这种现状,通过多种途径培养学生阅读赏文的能力。 关键词：小学语文? 高年级 阅读能力 赏文能力? 培养 ??指导 　 一、 我们要想有的放矢进行，就得全面发现学生在阅读中存在的问题 。 到了高年级，我们还是只注重词句，忽略篇章。遇到一篇文章总喜欢一字不漏地指导阅读，甚至觉得不把词、句读仔细就不能透彻理解。这样做不但大大降低了阅读速度，而且获得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既妨碍了对阅读材料内容全面透彻的理解，又不利于语文思维习惯的养成。其次太注重细节，忽略文本的意义。通常学生在阅读时还停留在被动读的阶段，不能迅速地联系上下文理解文意，从而出现断章取义的错误理解。而前面也提到多种外界原因，这样下去，学生赏文能力也只拘泥于老师的教导。 二、要想培养和提高学生的阅读能力，凭纸上谈兵还是不行的，要付之于实践行动，还要讲究方法。以下是我在平时的阅读教学中采用的几点做法：??? 1、激发和培养学生自我阅读的兴趣。在日常的阅读教学中，适当渗透阅读兴趣的培养，灵活运用多种教学方法，如：常用的创设情景、直观教学、演示法、故事引导等方法，激发学生学习的兴趣，及时纠正一些学生的错误想法，让学生自主地加入阅读行列。如：我在教学《齐天大圣》时，运用故事引导法激起学生学习的兴趣，把课文里的传奇故事“大闹天宫”讲述给学生们听，学生们听后，反应很强烈，都被美猴王的形象给吸引住了。有的同学听了以后非常好奇，产生很多疑问：这里的故事怎么和我看的动画片感觉不一样？等等。我趁机说：“这是阅读欣赏文章成功地收获。”一节课下来，学习气氛非常浓厚，学生都兴味盎然地品位着。其次，让学生学会借助工具书进行阅读。阅读课文是让学生自主地进行学习的，要能够完整、深入地理解课文的词语、句子的意思，课文的内容，以及了解作者写作的意图、所要表达的精神内涵，靠学生个人的理解能力是不够的，还需要借助工具书的帮助，常用的有《新华字典》、《成语手册》，以及一些辅导手册等。 三、在进行阅读课文教学时，我循序渐进地教给学生四种学习方法：“初读、细读、精读和熟读”。在高年级应重点指导培养“熟读”，它是在理解课文的基础上进行听、说、写和词、句、段、篇的综合训练。实际上也就是让学生把这一节课里学到的知识加以运用，从而巩固了学生课文的理解，也从根本上提高学生的阅读赏文的能力。 四、引导学生新旧知识大对比，提高赏文能力。在学习每一篇阅读课文时，我都让学生注意收集一些词句，注意学习作者的写作方法，并引导他们灵活地运用到自己的理解上。正是通过这种方法使我班的阅读赏文的能力整体跃上了一个大台阶。一些学生可能会以为阅读课文里学到的知识没有用处，其实不然。正是这些在阅读课文里学到的知识用处很大。 五、精心选择阅读材料，培养学生的阅读赏文的兴趣??????? “兴趣是最好的老师”，而且语文阅读能力的提高是一个长期的过程，要循序渐进，不能急于求成。在选取阅读材料时要由浅到深、由易到难，让学生尝试成功的喜悦，以激发阅读兴趣。??????? 阅读材料的收集鼓励应广泛，主要是报纸、资料和网上查询。另外，阅读材料应题材广泛，包括各类主题的记叙文、简单的说明文等。这样，不仅能提高学生的阅读理解能力，而且可以使学生了解一些文化背景知识，增强他们的阅读兴趣，调动他们的积极性，读有所获，从而会主动找材料阅读，发挥积极作用，学生阅读理解能力的训练也能持久。六、在阅读中注重语文基本功训练。 我们要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习训练时间，并且加强指导，低起点严要求。让学生从识字写字开始，到遣词造句，读写结合，循序渐进，进行基本功训练。正确对待建立在实用性、有效性阅读教学中的练习设计问题，但要防止和克服以提倡个性化阅读为名，随意安排无明确目的、无明确要求、无实际效果的练习。 七、指导学生勤于感悟、主动积累，独立思维、读写整合。