全等三角形的叛定条件.doc

《全等三角形的判定条件》学案 【学习目标】 1． 了解全等三角形的判定条件至少需知三组对应相等的元素。(重点) 2． 体会分类讨论思想，学会正确分类。 (难点) 【问题导学】 为什么由我们上学期的“三个角，三条边”分别对应相等改为“两个角，三条边”分别对应相等就可以判定两个三角形全等呢？能否减少条件？ 认真阅读课本并完成60页两个探索部分： ①完成第一个探索中的表格，你是如何分类的？用画图举反例的方法证明你的结论。 ②先完成“试一试”部分，再总结分类结果，并把你的结果填入61页的表格内。 ③总结课本是如何对三角形全等的条件分类来判定两个三角形是否全等的？ ④由2个探索你可以发现什么？ 3． 阅读课本61页“思考”，你能对两个三角形有三组对应相等的元素（边或角）进行分类吗？ 【课堂检测】 课后练习第一题，第二题和第三题。 【学习小结】 《全等三角形》学案 【学习目标1． 了解全等三角形的定义和性质。(重点) 2． 会运用全等三角形的性质 (难点) 【问题导学】 阅读课本59页“做一做”以上部分回答：什么是全等三角形？它有什么性质？ 按要求完成“做一做”部分，画图时保留作图痕迹。 若∠A=60°,∠B=80°,则∠D=____,∠E=_____,∠F=____。（填完以后说明理由） 若AB=2,BC=3,则DE=_____,EF=______。 【课堂检测】 课后练习第一题，第二题和第三题。 【学习小结】 上学期工作总结 转眼间，这一学期的工作即将接近尾声，这一学期我一直坚持认真、严谨治学的态度，从事教育教学工作，但现在回顾，有许多不尽如人意的地方。 一、教学方面 在新课改的大形势下，我们学校也在大阔进行课堂改革，先后到高平三中，晋城星河中学进行观摩课堂的教学方法，也从中学到了许多新的课堂上的教学方法，回到实践中来，也在模仿但总觉效果不好，整堂课不能形成较成熟胡流程，自觉原因有如下几点：没有足够的时间编出一份较好的学案，对课本内容掌握的不够全面，没有把握住每道题的作用，上课时的时间把握的不够好，等等，在批改作业方面，也有不足之处，在这一方面也要改变和提高。 二、管理方面 作为133班的班主任，我始终坚持用爱心去善待每一个孩子，这一时期，他们对事情似懂非懂，与对与错还有点模糊，故需耐心加以引导，整个学期，同学们的身心都在健康成长。 但管理方面重点还应放在课堂纪律各教学方面，本班在上课时课堂气氛不够活跃，老师提问的问题，同学们知道答案，但不说，导致整堂课有点死气沉沉，这样很容易造成部分同学开小差、走神，做小动作，注意力不集中，思维不活跃，故在下学期，一定要想方没法改变这种局面。 今后，还望领导及名位老师多多指导，争取来年取得更好成绩。