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中年级阅读教学策略 大同市实验小学 李雪青 《小学语文课程标准》关于中年级阅读的有关要求： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。? 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。? 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。? 学习略读，粗知文章大意。? 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。? 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。?课外阅读总量不少于40万字。? 语文课程的基本理念 1、全面提高学生的语文素养。 学习内容：优秀的文学作品 学习方向：（1）进行思想教育，提高学生思 想、道德、心理素质，塑造健康人格。 （2）通过积淀，增强文化底蕴。 （3）加强训练，提高表达能力。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、努力建设开放而有活力的语文课程。 阅读教学方法之一：巧妙解词语 直观理解法 （1）分解综合法 （2）形体演示法 （3）图画演示法 （4）电教手段辅助 联系比较法 （1）联系上下文 （2）联系生活体验感悟 （3）换词比较 （4）删词比较 （5）添词比较 阅读教学方法之二：轻松学课文 心中有数教默读 1、读——找不懂。在这一环节中，我要求学生边读边划，用铅笔画出自己不理解的词语句子。 2、再读——收获喜悦。认真第二次读课文，边读边理解。读时要特别注意那些在第一次读时用铅笔划出的不理解的字、词、句，把通过第二次读而读懂的内容用橡皮擦掉。 3、查询。查询的范围可以是字典，可以是参考书，也可以是周围的人。这时一定会有一些词语又被理解，再用橡皮擦掉。 4、三读——找精彩 有条不紊导课堂 “课堂自主学习”的五个步骤 1、解难。在小组中，先各自提出自己在预习中遇到的困难，看看其他的同学有没有解决的好办法，如果通过其他同学可以解决，就用橡皮把自己预习时勾画出来的问题擦掉。（这里包括不懂的词语或者句子） 2、讨论。在这一步中，学生就在第二步中所遇到的观点不同的问题进行进一步的探讨。 3、提问。 “提问”的出题范围 （1）就课题进行提问。 （2）就文章的中心进行提问。 （3）可以针对文章的结构特色进行提问。 （4）可以对难理解的句子进行提问。 4、赏析。就自己最喜欢的字、词、句进行赏析，并说出欣赏他的理由，然后有感情的朗读。 5、梳理、总结。 阅读教学方法之三：精彩的课堂教学艺术 小学语文课堂教学的科学性： 目标明确 内容严密 方法得当 有章可循 小学语文课堂教学的艺术性： 创造性 表演性 审美性 技巧性 （一）创建全新的师生关系 1、这就需要一改往日教师的家长作风，学究气息，做孩子们的大朋友；多用鼓励性语言；不仅尊重书本知识，还要有个人的独立见解；在课堂上尽量减少对学生统一的约束和划一的要求，突出课堂的灵活性和多样性；在课堂上要勇于向学生学习，创建民主、和谐、宽松的课堂氛围。 2、要保护好孩子们的好奇心。 3、提倡质疑 4、鼓励标新立异 5、放飞想象的翅膀 （二）构思全新的教学设计 1、开课新 2、课堂设计新 3、传授知识方法新 4、要有扎实的语文基本功 成功的秘诀 勤学、善思、多读、常写。 * *