6、胖乎乎的小手 复备.doc

平安中心小学 语文学科教学设计 一年级 课题6、胖乎乎的小手 课型：精读 主备人：王蒙蒙 使用教师：王聪楹 备课时间：3月6日 上课时间：3月12、13日 检查人：王芯芯 教 材 分 析 把妈的双手能工作，姥姥的双手能做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的很多尊敬长辈，体贴父母的事情，这就是全家人喜欢兰兰双手的原因。课文以小见大，巧苗地用一幅画夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 学 习 目 标 知识与技能：认识“胖”等13个生字；会写“看”等6个字；能正确流利的朗读课文。 过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。 （三维度） 情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。 教学重点 难点 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动 　 教法:引导一道教学法。 学法:自主识字,看图读文相结合。 教学准备 　 生字卡片 教 学 活 动 个性化思考与修改 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 　　1．小朋友，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 　　2．板书“小手”。请伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等） 　　再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。） 　　3．齐读课题。想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自由读文，圈点生字，连词读。 　　2．识字游戏：摘果子 　　胖乎乎喜欢一张刚刚贴画墙上代替拖鞋帮忙等于变成事情 　　3．课文主要写了一件什么事？ 　　4．分段指名读课文，你希望他们怎么读？（正确、流利、有感情） 　　三、看课件，听朗读。（眼看、耳听、心想） 　　1．你知道了什么，有什么问题要问吗？ 　　2．（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？ 　　四、读中感悟，读中积累。 　　1．指导朗读学生找出的有关句子： 　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 　　这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？ 　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖） 　　2．用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。 　　3．变个方式，你会吗？ 二、初读课文，整体感知 5．检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。 (2)抽字扩词比赛。 (3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 　　4、现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。 　　五、自主识字，指导写字 　　看（手目看）着（羊目着） 第二课时 　　一、复习检查 　　1．开小火车读生字词。 　　2．齐读生字词。 　　3．为什么大家都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？ 　　二、齐读最后一段。 　　1．你觉得该用什么语气读？ 　　2．兰兰长大后，会帮家里人做哪些事情呢？ 　　三、多方式朗读，鉴赏评析。 　　1．范读课文。 　　现在，老师要有感情地朗读一遍课文，你们要仔细听，一会儿让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就奖给他“挑战老师”分。 　　2．指名朗读，奖分。 　　3．小组竞赛读。 　　4．分角色表演朗读。读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈，读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。读得好，老师就奖“进入角色”分。 　　评比“最佳角色奖” 　　四、拓展延伸，升华情感 　　1．兰兰家好像还少了个人，猜猜看，他是谁？（姥爷） 　　出示：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我（）！” 　　兰兰真是个人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。） 　　2．你能为家里人或别人做些什么呢？ 　　出示：我替爸爸（ ） 　　我给妈妈（