马埠中心小学养成教育汇报材料.doc

细节成就完美 习惯成就未来 马埠镇中心小学养成教育侧记 著名教育学家叶圣陶曾说过：‘教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。’自2009年学校把良好习惯养成作为学校德育的切入口及一项特色工作深入实施以来，学生在各方面的行为习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。四年来，我们紧紧围绕“细节成就完美，习惯成就未来”这个中心，扎实细致开展养成教育。具体工作思路及做法是： 一、秉承一个理念 我们秉承“为学生的终身幸福奠基”的理念，精心编写了《马埠中心小学养成教育“三字经”》，然后围绕“三字经”制定出全校“低、中、高”年级三个阶段十二个学期的主题活动安排，每个主题活动在十二个学期内逐学期升级。如：爱国主义教育，低年级的主题活动为“‘我爱祖国’图片展”、中年级为“‘争当光荣护旗手’活动”、高年级为“‘祖国新面貌’交流会”。低年级围绕“‘我爱祖国’图片展”，一年级又分为“我爱校园”系列活动，第一学期为：“知道校名和班级，懂得校规校纪，知道国名、国旗、国歌和国庆节，按要求参加升旗仪式。”第二学期为“要热爱祖国，会唱国歌，升旗时学会立正、行注目礼，关心班集体，积极主动地为班集体做事。”二年级又分为“我爱家人”主题活动，第一学期为“知道热爱劳动是美德，知道劳动光荣，懒惰可耻。主动承担班级、学校劳动任务，不怕脏，不怕累，认真负责。学会干力所能及的家务活。如打扫室内外卫生，洗衣等。爱惜成果，不浪费粮食，不挑吃穿。开展“文明寝室创建”评比活动由学校领导、教师代表组成评审组，对全校男女生间寝室进行量化打分，最终评审结果公示在校务公开栏。评比活动主要从寝室物品摆放、被子叠放、室内文化建设等方面实行量化。各寝室在学生们的精心策划下，布置得温馨雅致，风格各异，构建成一个个温馨的“家园”，亮出了学生的艺术才华、审美情趣及实践操作能力。留守儿童、问题人人都是班主任行之有效的班级管理模式。校将划分为类班主任，一类是主管班主任学期初，学校从教师中精选出工作能力强，责任心重的老师，分配到班，签订班级管理，担任主管班主任，总体负责班学生的日常管理；第二类是跟班班主任校长、行政其他教师留守儿童、处理转化合作和协调是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展心理教育的重要内容。把、、按照学生的性别、能力、性格，每人小组，为组长，负责监督、检查小组成员的学习。通过小组合作，变“要我”为“我要”。在合作的过程中让学生领悟方法取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的观念与做法。关注是学生成长的第一需求，通过合力管理，能让学生时时都处于被关注状态中学生在众多关注目光中成长，他们往往会变得更加积极主动班级是我家，学校是我家，社会是我家，学生在关注中成了家的主人当学生具有了这种情怀后，人人有事做，事事有人做，人人都想做是的最好结果 学生是老师的影子，老师是学生的镜子，教师的一言一行都将左右着学生的品质和行为的养成。每个人都有一种向上、乐善的天性，并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能，但由于环境、条件等多种原因，这些上进心、积极性、创造性，这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态，教育的任务就是唤醒人们沉的主体意识。一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个温馨的手势，一次信赖的微笑唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，学生天性中最优美、最灵动的东西发挥，让它成为孩子们的“点金石”。走进学生，方会发现学生，才能发展学生，能有效唤醒学生，点燃学生的学习激情，带来问题学生的一片晴空，做最好的自己也就是学生最好的选择。能及时处理好学生遇到的一些，同时有利于学生团结互助品质的培养，还能进一步规范学生行为，更能充分挖掘和发展学生的智能强项，促进学生的全面发展，彰显学生的个性在学习中，提倡学生讲方法，重积累，自主合作探究，培养学生的学习能力在，在教学中，强化学生在学习中创新，在创新中拓展，在拓展中延伸，培养学生在现实中，引导学生们从身边实践，从家庭实践，从社会实践，培养学生的实践能力一直以来，充分利用墙壁、专栏、黑板报等，不仅调动了学生学习的积极性，还培养学生积极向上、努力进取的意识，提高了自我约束自我教育能力对学生起到了怡情励志启迪智慧的教育，营造了积极向上的文化氛围学生乐于、乐于尝试，的教育效果。积极组织学生开展“好习惯伴我行”系列活动，通过“”、“校园广播”等多种形式进行宣传，营造良好的活动氛围；还从常规管理入手，抓实每个细节，结合学生实际开展“一日常规我遵守”、等有声有色的系列活动学生养成良好通过丰富多彩的“好习惯伴我行”系列活动，把教育内容化为学生的自觉行动，。目前，班级在评比活动中，有多学生学校先后荣获“素质教育示范学校”、 吉安市“先进少先队集体”、