健康教育之我观.docx

健康教育之我观《中共中央国务院关于深化教育与改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”因此健康教育作为学校教育的组成部分，就体现出较为重要的作用。健康教育顾名思义是对健康方面知识的普及等。健康与人类的生存发展息息相关，它既是人类熟悉和关切的话题，又是一个久远而丰富的概念。那么，健康到底是什么？我想，在不同时代，不同地点，人们对健康的认识和理解也各不相同，同样也就存在着多种多样的健康观。健康观1、在古代的健康观与生产力、历史和文化的发展密切相关。古希腊时期的健康是祈求神灵为主，医巫相杂，既忽视自然因素，又看不到人的因素，具有唯心、迷信的倾向。我国古代医学家、思想家很早以前就对健康有了比较正确的认识。最早就有神农尝百草为民治病的传说，中医典籍《黄帝内经》中也对健康做出了解释。这说明我国很早以前就对人的健康有了关注，并认识到人的心理状态与身体健康两者有直接关系。后来被誉为“现代医学之父”的古希腊著名医师希波克拉底，提出了关于疾病与治疗的整体理论—四体液病理学说。该学说认为人体通过恰当的饮食方式和生活方式来保持平衡，包括锻炼、休息和节制。无论是生理、空气环境等哪一方面干扰了自然平衡，就会产生疾病。它标志着鬼神巫术从医学领域被驱逐出去，以致在此后相当长的一个时期，人们对健康的评价都是用是否患病来衡量。2、近代的健康观对健康的认识与科技的发展密切相关从医学的角度来讲，人们的健康观经历了古代、中世纪、近代和现代的系统演变过程。社会在进步，科学在发展。从17世纪以来的细菌学说、疾病谱的变化再到医学模式的变化，这些都是建立在科技发展的基础之上。3、健康的新概念1948年世界卫生组织在宪章中指出:“健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态。”健康的正式定义是“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健康。”因此，现代人应从时代和文化之高度，从生理、心理、社会三个维度去珍惜生命之存在，提高生命之质量，创造生命之价值。健康教育观1、健康教育的含义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，促使人们自愿地改变不良的行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。2、健康教育的特点（1）是预防为主，以增进健康为宗旨，强调自我保健。（2）是行为养成，通过教育达到“知识—信念—行为”的转化。（3）是一系统工程，有计划，有执行，有评价。因此，健康教育是以增进健康为目标，通过教育的手段，促使人们获得增进健康的知识和技能，形成增进自身和他人健康的意识和行为的生活。3、健康教育的意义（一）健康教育是实现人人健康的重要战略。有了健康不等于有了一切，但没有健康就近乎失去了一切。在现代社会，各种疾病充斥在人们当中。只有通过全民和终身的健康教育，是提高人人的自我保健意识和技能，提高全民健康素质，才能将健康掌握在自己手中，才能从“防病治病”的片面健康走向以“健康第一”为目标的人人健康。（二）健康教育是投入少、产出多的保健措施。国外健康教育的实践显示了健康教育是投入少、产出多的保健措施，对处于社会主义初级阶段、经济条件还不富裕的中国，健康教育的现实意义更为重要。（三）健康教育是解决青少年学生健康问题的关键途径中小学生是祖国下一代的接班人，正以雨后春笋般的速度茁壮成长，但在他们中间却存在不少的健康问题。主要表现在健康观念、躯体健康、心理健康和社会健康四个方面。解决以上这些问题，健康教育是直接而关键的途径。我的健康教育观面对纷繁复杂的社会，我认为现在的健康教育大部分还局限于学校健康教育，没有更广泛地让社会人意识和重视到健康教育对自身的现实意义。健康教育不仅是针对一部分人，而是面向全人类。据资料显示，现在社会人们对健康教育的观点还依然存在分类。学校健康教育占大比重，它较为注重学校人的身体、心理等各方面健康问题，并及时进行反馈和解决。部分社会团体，如企业和事业单位也在这几年开始对健康教育问题加强了重视程度。但还存在一部分人，例如农民对该问题就处于模糊状态。他们广义上认为的健康就是身体好，不生病等表面健康。我国是一个农业大国，农民数量数以万计，大多数农民对深层意义上的健康，更对健康教育问题是非常生疏的。他们不知道如何进行健康教育，如何才能得到真正的健康，这就需要我们反思，如何学以致用，将掌握的健康知识充分运用到实践中去，让人人树立“健康第一”的目标，从而得到真正的健康。