五下10.《二泉映月》教案.doc

苏教版语文五年级下册 10 二泉映月 一、教学1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。2．学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描自己所观察到的月夜景色。4．通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描自己所观察到的月夜景色。教学点通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。调动学生自主学习的积极性通过讨论交流朗读，深入文章中心， 五、教学准备 收集 教师：1．查看学生前置性学习单，了解学情。 2．多媒体课件。 六、教学： 课时第课时一导入新课1．同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？ 音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2．课件播放乐曲《二泉映月》(节选)3．谈谈听完乐曲后的感受悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂…… 学生齐答：二泉映月 （二）明确学习目标，了解阿炳生世 1．对，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。 （板书课题：10 二泉映月） 看了课题，你想了解关于《二泉映月》的哪些问题。 学生汇报交流，教师提取以下问题 （1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ （2）在什么情况下谱写的？ （3）这个曲子表达了作者怎样的思想感情？ 这些问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。 2．同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？ 学生答：（瞎子）阿炳 3．课前，老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。 根据学生回答，课件出示： 阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。初读指导1．自由读课文，要求：画出生字，注意读准字音，读课文。 2．检查自学情况。读生字词，相机正音。指名读，指学生读准前、后鼻音，多音字。指名读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容3．通读课文，思考分段。第一段第1、2自然段二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉月的情景第二段第3、4自然段：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，似乎听到。第三段第5、6自然段：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。精读1~4，了解创作背景1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4，要把这四小节读正确、读通顺。2．学生自读，师巡视。3．分节指名朗读。教师评价并随机点拨出示听琴声悠悠是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走；阵阵秋风吹动着他的青衫袖，淡淡的月光石板路上人影瘦，步履摇摇出巷口，弯转又上小桥头。四野寂静，灯火微芒隐画楼，操琴的人，似问知音何处有。一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。琴音绕丛林，琴心在颤抖。声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首。岁月消逝人难留，年少青丝，转瞬已然变白头。苦零丁，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受？荣辱沉浮无怨尤唯有这琴弦解离愁。《二泉映月》同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一回答了这个问题？第4自然段再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？…… 此时此刻，月光如旧，泉声依然，但境遇有别，阿炳面对泉水发出心底的慨叹。阿炳在叹什么？在哭什么？在诉什么？ 课件出示句子： 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊…… ①以小组为单位，结合阿炳的生世，体会这句话的含义。小组讨论，推荐一名代表汇总。指导有感情地朗读这句话。④省略号省去哪些内容，你能补充吗？ 同学们，第4写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸