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松树金龟子教案2
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容 松树金龟子 共几课时 1 课
型 新授 第几课时 1 教学目标 有感情地朗读课文,理清文章思路。
掌握文章的说明顺序,体验准确而生动的描写。
学习作者严谨的科学态度,激发学生对大自然的热爱。
教学重点难点 重点: 掌握文章的说明顺序,体验准确而生动的描写。
难点:学习文章语言描写小动物。 教学资源 前一单元说明文的学习经验。
学生对自然的兴趣。
课件。 预习设计
整理字词(从音、形、义三方面整理,各三个)
了解作者
通读全文,思考:
作者向我们介绍了松树金龟子的哪些情况?
试分段进行概括。
读了文章后,你对法布尔又有了哪些了解?
4. 读过后你还有哪些困惑? 写下来,准备课堂讨论。
学程预设 导学策略 调整与反思
1.欣赏”昆虫世界”
2.谈谈看到的昆虫世界。
3.说说自己喜欢的昆虫及其理由。
1.交流预习情况,交换批改。
组长汇报完成情况,归纳出易读错写错的字词,相互提醒。
2.完成注音,口头正音,批改。
交流。根据预习完成结构网络图。 一 视频导入
1.说说你看到了什么?
2.你最喜欢哪种昆虫?为什么?
3. 昆虫的世界五彩斑斓,它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们,和它们成为朋友。但是,有一位作家做到了,他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音:他——就是法布尔,今天,就让我们走进他的《昆虫世界》,去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。
二 预习共享
1.字词检查,幻灯出示
(1)给下列加点字注音
铁锹 上颚 炫耀 献媚 螽斯
2. 读过课文,你都了解到松树金龟子的哪些知识呢?
(外形特点、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。)
学程预设 导学策略 调整与反思
看《蟋蟀》的文字介绍。
独立思考,仿写。
小组交流,评出佳作,全班交流、欣赏。
1.思考后指名回答。
2.归纳本文语言特点:
语言诗化,既准确又生动。
多用拟人,比喻。
讨论一:
分组交流讨论,找出语段中生动形象的语言,并加以简要分析。1、阅读课文独立思考到文中找出答案(2分钟)。
2、组长组织交流,汇总学习成果,安排展示任务(3分钟)。
3、小组展示(可以个人展示亦可集体展示)。
分组交流讨论。
先写什么?再写什么?最后写了什么?
概括:文章是按照由表及里的说明顺序来说明的。
观察仔细,思考认真的,积极探索……
讨论后交流。
如:仔细地观察,认真的思考,积极地探索。
恰当的说明方法及其顺序等。
小组推荐,交流优作。 三 整体感知
1.结合对文章的了解,仿照《蟋蟀》一文,写一段说明性文字。
2.试比较这段文字与课文在语言上有何区别。
补充作者法布尔的相关资料,深入了解法布尔的语言风格。
. “昆虫诗人”
“昆虫世界的荷马”
四 美点共赏
1.欣赏文章准确而生动的语言。
示例。
选择三部分文字分组讨论。
1-3 小组 ——1-3小节
4—6小组——6、7小节
7-9 小组——8—18小节
交流,适当引读。
介绍好一种小动物是不是只要有准确、生动的语言就够了呢?
2.文章不仅语言生动,而且说明很有条理,言而有序,那就让我们一起再来探讨一下文章的说明顺序。
以1-3节 8-18 节为例。
友情提示:
说明顺序的种类。
3.思考:法布尔能把金龟子写得如此生动,还靠着什么?(作为一名观察家,他的身上有着哪些精神值得我们学习,可从文中找出依据。)
五.课堂小结
1.学了文章,你认为我们如何才能生动而准确地介绍小动物?
2.想不想挑战法布尔?拿起笔,把你最喜欢的小动物写一写。(挑选小动物的某一方面,作100字左右的生动介绍)
六.课堂反馈
《学》P48.2(2)(4)(6)
七.作业布置
制定观察计划,写写观察日记。
学程预设 导学策略 调整与反思
作
业
设
计
制定观察计划,完成观察日记。
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