6高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材).doc

各位领导老师好 我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。 首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。 针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，培养学生的团结协作的精神。本节课的重点是实验按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。 自主设计实验步骤使学生在设计实验的过程中体验科学的方法 “教师为主导，学生为主体让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿 《生态系统的结构》说课稿 一、说教材。 本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。 二、说教学目标。 本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。所以确定目标是： 1． 明确什么是生态系统。 2． 讨论某一生态系统的结构。 3． 城市建构生态系统的结构模型。 三、说教学重点、难点。 建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。 四、说教学方法。 问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建 生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。 五、说教学过程。 1．引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。 2．生态系统的结构： ①列表分析图5-1的各成分的联系、区别 ②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。 3．食物链、食物网。 分析图5-5 学生分析，并交流数食物链的方法。 重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如 ① 三级消费者与第三 营养级的区别。 ② 食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。 ③ 生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。 ④ 一种生物可能占多个营养级等等。 作业：创新P132 研讨二 表、图的总结 P135 7、8 P136 3 既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。 3