数学第六单元小小运动会---信息窗1.doc

无棣县小泊头镇小学教案 学 校 中心小学 授课教师 刘洪霞 学 科 数学 教学课题 运动会报名——信息窗1 9加几 教学课时 1课时 教学时间 2010、11、15 教学目标 1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步地提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生合作学习和应用数学的意识。 教学重点难点 教学重点：引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。 教学难点：理解用凑十法计算9加几的思维过程。 教 具 教科书、教师准备红、蓝各10根小棒，学生准备20根火柴棒。 教 学 过 程 修改意见 课前准备 通过《我会填》、《10加几》环节的练习，为9加几的计算方法做铺垫。 以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣。 一、看情境图，引导学生找到和提出一些问题。 同学们，请看这里的小朋友和老师在为运动会作准备。我们也来了解了解。 二、解决问题 1、红点问题：需要写多少个号码？ ⑴引导学生讨论得出“算一算一共有多少个运动员就知道了”的解决策略。 教学时借助生活中分东西（如果每人分1个，有几个人就需要分几个）作为经验支持，帮助学生理解。 ⑵让学生尝试列出算式。可能有的学生说是9+6，也有的学生说是6+9。 ⑶选择9+6组织小组合作，让学生经历探索口算方法的过程。 学生可能有多种算法。 ①通过数数的方法。 教师注意观察具体的数数过程。 这里有两种情况。从1数到15。和从10数到15。 很显然后一种数法简便。 教师和学生上讲台表演后一种数法。 先给学生9根棒。老师再一根一根地送给6根，每给一根问他几根了。 ②把9看成10，10+6=16，16-1=15。 用讲故事的方法。说你有9根红棒和6根蓝棒。问你有几根还难算。老师借你1根红棒玩吧。这下可好算了。10根红的加6根蓝的一共16根。要是马上还给老师1根，你就不是16根了，就是16减1是15根了。 无棣县小泊头镇小学教案 教 学 过 程 修改意见 ③讲解凑十法。 把9凑成10。用9根红棒和6根蓝棒来说明和演示。 注意从板书上加以说明。 9根红棒和1根蓝棒合成10根，要捆起来，借助少儿动画片中的语言“合体”，说合体变成一个十，加深学生的印象。 2、红点问题算6+9是多少。 组织学生讨论。 ①把6凑成10。 ②想9+6得15，6+9也得15。 老师说它们像双胞胎。模样相似，得数一样。 三、总结提高 师:老师太佩服你们了,用刚才的方法很快的解决了这么多9加几的问题。我们为你们想的这种方法起个名字吧! 生:凑十法。 师:为什么呢?理由? 生:因为1能和大数9凑成十。 师:为了方便,我们把这些小数都分成1和几,让大数9凑成十。送你们一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,加剩数。 师:原来我们自己也可以想古人一样研究出数学方法。老师要奖励你们一些小奖品但是老师又不知道有多少个?帮帮忙吧? 看你的答题纸,小笔头,圈一圈算一算。 ( 拿一位学生的上前解说)你是这么圈的吗?都这么能干! 师:老师不服气了,考考你们能说出哪些9加几的式子? 生:9+2 9+5 9+8 9+9 9+3 9+7 9+6 师:仔细观察这些式子,你有什么发现? 生:都是9加几的式子。 都加上比9小的数。 结果的个位都比第二个加数少一。 师:知道这个小窍门,计算9加几的问题时我们就会更快了。 五、联系生活、练习巩固 师:生活处处有数学,数学帮我们解决了许多生活中的问题,我们一起去体验一下吧! 五、智力闯关 勇夺智慧星 第一关 填一填 1、 9+3= 9+8= 通过这两个算式锻炼学生凑十法的理解能力。 2、看图列算式：①左边9个小方块，右边2个小方块，一共有几块？ 9+2=11 ② 左边盘子里有9个苹果，右边盘子里4个苹果，求一共几个？ 学生列算式，说一说计算方法，通过屏幕显示计算过程，再一次加强学生 说明凑十法是一种比较好的方法。强化计算“小数加大数”时，可以转化成已学过的“大数加小数”的方法完成。 让学生体会还是把大数凑成十更有趣。用讲故事的形式。有两堆木头。一堆是9根红木头，另一堆是6根蓝木头。老师让你搬运。把一堆变成10根。让学生体验搬1根蓝的比搬4根红的要省劲。 无棣县小泊头镇小学教案 教 学 过 程 修改意见 对凑十法的理解，以及应用意识。 第二关 圈一圈 算一算 通过三道不断加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。 第三关 算