(人教新课标)三年级数学上册教学实录 3.千米的认识1.docVIP

千米的认识 一：课堂实录 片段一 师：我们已学过哪些长度单位？ 生：米、分米、厘米。 师：你能用手势比划一下1米、1分米、1厘米分别是多少长吗？ 生1：1米有这么长。（学生双手平举状） 生2：1米大约有同学们两手伸开那么长。 生3：1分米就是10厘米。 生4：1厘米大约跟我们的指甲那么宽。 …… 师：合肥到南京的距离是多少？ 生：160多千米。 师：为什么用千米作单位？ 生1：合肥到南京很远的。 生2：合肥到南京坐车要2个多小时。 师：千米是用计量较长的距离。 片段二 师：我们坐车时每过一段路就会看到一个蓝色路牌，有路名,右边有公里数（如和平路 5km）（显示：路牌）你知道了什么？ 生：我知道往前行驶5公里就到和平路了。 师：“km”表示什么意思？ 生：千米。 师：你是怎么知道的？ 生1：爸爸告诉我的。 生2：我从书上知道的。 师：说说你对千米的认识？ 生：（略） 师：你能用手势比划一下1千米的长度吗？（学生茫然状）今天，我们一起来认识千米。 （板书：千米的认识） 片段三 1、屏幕出示：《学生拿米尺》、《100米长的教学楼》、《200米跑道》图片 师：说说你看到了什么？ 生：我看到我们学校的跑道。 师：你知道它有多长吗？ 生：绕跑道一周200米。 （显示：学校跑道200米） 师：你还看到什么？ 生：我们学校的教学楼。 师：你知道它至西向东是几米？ 生1：100米。 （显示：教学楼至西向东长100米） 生2：我看到吴刚拿了一根米尺。 （显示：米尺长1米） 师：请你借助这些材料，在小组内研究1000米与它们之间的关系，讨论1000米到底是多长？ 2、小组讨论。（教师轮流参与各小组交流） 3、反馈。 师：谁来汇报你们小组的研究成果？ 生：我们小组选择100长的教学楼。10个100长的教学楼就是1000米。 （出示：10个100米是1000米） 师：100米长的路你体验过吗？ 生1：100米我大约要走160步。 生2：我走了150多步。 生3：我走了162步。 师：100米大约要走150到160步左右。 生：我们小组选择200米的跑道。沿跑道跑5圈就是1000米。 （出示：沿跑道走5圈是1000米） 师：沿跑道走5图感觉如何？ 生1：有点累。 生2：脚有点酸。 师：你走1000米用了多少时间？ 生1：15分钟多。 生2：大约16分钟。 …… 师：有的同学走得快，有的同学走得慢，所以用的时间有所不同。如果按你走100米的步数，算一算，走1000米大约需多少步？ 生1：大约需要1600多步。 生2：大约需要1680步。 …… 师：感受了校园里的1000米，请同学们想象一下从学校到家的路，比较一下，是超过1000米，还是不到1000米。（闭眼想象） 生：我家到学校超过1000米。 师：你怎么知道？ 生1：我骑自行车要10几分钟。 生2：我家到学校不到1000米。因为我走路只要5、6分钟。 师：讲了这么多的1000米，用我们今天所学的千米单位就是…… 生（齐）：1000米=1千米。 片段四 师：你能说说我们身边用千米作单位的长度吗？ （出示《汽车速度表》、《限速牌》） 师：说说你知道了什么？ 生1：汽车的速度是每小时60千米。 生2：这里不能超过40千米。 师：这里什么不能超过40千米？ 生：这是规定汽车每小时速度不能超过40千米。 师：你怎么知道的？ 生：我从课外书上看到的。 师：课外书让我们增长了知识。希望大家能像他一样多看课外书。到今天，我们学会几个长度单位？你能有序的说一说吗？ 生：千米、米、分米、厘米、毫米。 师：它们之间的关系怎样的？ 生：1千米等于1000米。1米等于10分米…… （师分别板书1000、10） 师：请在下面填上合适的长度单位。 在我房间的东面摆放着一张长2（ ）的床，身高130（ ）的我，睡上去可舒服了。每天晚上，我都在高约7（ ）的书桌上看书、写字。早上，我匆匆坐上公共汽车，赶往2（ ）外的学校上课。 下课铃响，下课。