(人教标准版)一年级数学上册教案 第三单元 1~5的认识和加减法 比多少1.docVIP

课题 比多少 课型 新授 授课时间 总 第 节 数 5 三 维 目 标 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “”, “”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 重点 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 难点 会用“〉”、“〈”表示比较的结果 关键 操作学会比较物体大小的一般方法 课前准备 课件 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、创设情景，生成问题 1、出示课本情境图：小猴子分水果 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果 二、探索交流，解决问题。 1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ （1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。 （2）、小组交流。 2、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识“=” 　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 　　等号  设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法 借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 3、认识“”、“”（猴和香蕉比、猴和梨比......） （1）认识“”。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ ②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） ③这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。 ①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4．区分“＞”、“＜”和“＝”。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 ①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； ②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 三、巩固应用，内化提高 （1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习 （2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 四、回顾整理，反思提升 今天我们学了什么知识？有什么收获？ .以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。 作业设计 1、2、3、4、5、＝、＞、＜ 用这些数字和符号组成各种不同的式子。 板书设计 比大小 3=3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 学 与 教 反 思