(西师大版)一年级数学下册教案 1.写数 读数.docVIP

课题 写数 读数 教学目标： 1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。 2、初步建立位置值的概念。 3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。 教学重难点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。 教学过程： 复习引入 教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。 这里有多少根小棒？ 在你们的计数器上拨出13。 学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。 学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。 这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。 教师板书课题。 二、探索新知 1、教学例1 在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。 这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。 引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。 2、教学例2 教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？ 学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。 教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。 怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。 写数和读数都应从高位起。 三、巩固练习 教科书第6页课堂活动。 先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。 我的教学思路 教学反思