(西师大版)一年级数学下册教案 1.数数、数的组成 第一课时.docVIP

课题 数数、数的组成（一） 教学目标： 1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 教学过程： 教学单元主题图 小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？ 出示单元主题图。 观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。 板书课题。 二、探索新知 1、教学例1 教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。 （板书：一根一根地数、10根10根地数。） 今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。 这两种数数的方法，10以后怎么数呢？ 要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12??10根10根地数，1个十是10，2个十是20。 20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。 29后面是多少？39后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。 你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。 49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 学生分组数小棒。 教师：发现了什么？让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？ 学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。 2、教学例2 课件显示例2图片。 你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。 再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。教师板书：10个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第1，2题。 （2）练习一第2，3题。 四、实践活动 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学、、、 五、总结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 我的教学思路 教学反思