2016-2017学年二年级数学上册教案：6.1《6～9的乘法口诀》（北京版）.docVIP

北京版二年级数学上册《6～9的乘法口诀》教学设计 　　教材分析： 　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。关键是让学生让学生自己整理乘法口诀表，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 　　学情分析： 　　学生在学习6--9的乘法口诀之前，已经学习了1-5的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但6--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。 　　教学目标： 　　1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 　　2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 　　3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 　　教具、学具准备： 　　教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。 　　教学过程： 　　一、自主整理全部乘法口诀 　　1．回忆所学乘法口诀。 　　提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？” 　　让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。 　　（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。 　　（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种 　　①数全部乘法口诀卡片，共45张。 　　③（利用凑整的思想进行简算。） 　　④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。） 　　对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 　　2．整理所学乘法口诀。 　　提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？” 　　让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 　　3．展示乘法口诀表。 　　请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 　　（1）先出示 一一得一。 　　（2）接着出示 一二得二二二得四，整齐的排在 一一得一 的下面。 　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。 　　二、探索乘法口诀表的内在规律 　　提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。 　　学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。 　　三、利用乘法口诀进行计算 　　1．复习口诀的含义。 　　任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。 　　2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 　　（1）已知两个因数求积的游戏。 　　方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。 　　（2）已知积求两个因数的游戏。 　　方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。 　　四、课堂作业 　　1．做练习二十的第1题。 　　（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。 　　（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。 　　2．做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。 　　3．做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生