2016春沪教版三年级数学下册 第五单元 周长（二） 教案.docVIP

第二课时 周长（二） 教学内容：课本59页 教学目标： 巩固掌握周长的含义。 能通过测量图形个边的长度求多边形的周长。 能用各种方法巧算多边形的周长。 教学准备：各种形状的多边形。 教学过程： 引入 情景引入 师：同学们，最近我们都在举行争章活动。这些就是三年级要争的5个章。 出示： 家务章 礼仪章 写字章 体锻章 问：你最想争什么章？ 师：选一个你最喜欢的章，在练习纸上描描它的边线，看看能得到一个什么形状的平面图形？ 学生练习，汇报交流 揭示课题 师：通过描边线得到了不同形状的平面图形，这些边线就是图形的周长。 （出示课题：周长） 问：用自己的话来说说看什么是图形的周长？先同桌的小朋友说说看！ 同桌交流，全班汇报 求各种图形的周长 师：如果让你算算这5个平面图形定的周长，你准备怎么想？ 生：必须知道图形中每条边的长度。 问：如果求周长只要知道哪几条边的长度就可以了，先小组商量商量。 根据学生汇报，出示相应边的长度 师：挑选2～3个你喜欢的图形算算它的周长，算式写在图形的旁边。 学生练习，汇报交流 问： 你挑选了哪些图形，周长是怎样算的？ 4×3=12（cm） (5＋3)×2=16(cm) 5×2＋3×2=16(cm) 2×5=10(cm) 2＋5＋8＋3=18(cm) 4＋3＋5=12(cm) 2．师：同学们做得真不错。仔细观察这五个图形，根据边的特征和周长的计算方法可以怎样分类呢？小组讨论一下。 学生讨论、汇报交流 长方形、正方形、正五边形 生1： 梯形、三角形 为什么要把每一条边都量出来呢？ （教师根据学生的回答调整图形在黑板上的位置） 得到：像这样每条边都不相等的平面图形，求周长就可以把所有的边都加起来。 长方形、正五边形 为什么？（得到：边的条数×边的长度） 生2： 梯形、三角形 长方形 得到：（长方形）2×长＋2×宽 2×（长＋宽） 师：其实在这里每个图形都可以用所有的边的长度相加的方法。只不过这两类可以根据边的特征有更简单的方法。 练习 用刚才的三类的分类的方法用手势表示可以用哪种方法求周长 问：这个三角形与刚才的三角形比有什么不同？ 师：你们已经可以用根据边的特征找到最合理的计算方法。 2．量一量，算一算下面图形的周长。（59页的第4题） 3．拓展 争自锻章 ①每天上午饶学校长50米，宽20米的长方形大操场跑一圈。 ②每天上午饶学校边长20米的正方形操场跑一圈。 师：分别跑了多少米？自己试一试。 总结 师：在这个活动中，你还学到了什么本领？ 回忆一下我们经过了哪些步骤来学到这个本领的。 师生共同回忆 搭一搭 说一说 看特征，找算法 用一用 歌唱章 2cm 3cm 5cm 8cm 3cm 5cm 3cm 4cm 3cm 5cm 2cm