二年级数学上册教案 有多少“粘贴画” 2（北师大版）.docVIP

有多少粘贴画 教学设计 一、 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 3，课时：1 3，课前准备： 二、 教学课题 1：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。2：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。3 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。三、 教材分析 教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。 四、 教学方法 本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，由于他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。 1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导着和合作者。 教学流程： 一、 复习引入． 1、补充口诀 （ ）五二十 三六（ ）。。。。。。。 2口算，并说出用那句口诀计算 3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错 ，今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知．1、估一估．学生自由估计粘贴画的数量。2、说一说．师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）1×6=6? ?一六得六2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=12? ?二六十二师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。3、试一试．（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18? ?　三六十八4×6＝24??　 四六二十四5×6＝30??　 五六三十6×6＝36 　??六六三十六　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）6×7＝42　　六七四十二6×8＝48　　六八四十八6×9＝54　　六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．4、记忆6的乘法口诀．（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌．（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀．①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）③同桌两人互相检查一下。（对口令）④齐背。5、基础练习①算一算（P73第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？（2）、学生独立填写表格。（3）、学生开火车汇报。．②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。? ?? ?? ?36? ???12? ?? ? 24? ?? ?18? ?? ?54? ?? ? 4×6? ? 6×6? ? 6×9? ? 6×2? ???3×6? ? ?? ?（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？三、巩固应用，实践深化．1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。②谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？③生说师课件演示? ?6×8＝6×7＋口＝6