五年级上册数学 分数的大小教案3 北师大版.docVIP

学案设计 第（ 9 ）册 第（ 3 ）单元 单元名称 分数 课时安排 共（11 ）课时 第（8 ）课时 课题名称 分数的大小 教学目标 探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。结合具体的情景，引导学生用分数描述有关现象 结合具体情景，理解通分的含义，探索并且掌握通分的方法 感受数学与生活的密切联系，体会解决问题方法的多样性 教学重难 点 重点：会正确比较两个分母不相同的分数的大小 难点：理解通分的含义，探索并且掌握通分的方法 教学流程 教学内容及 基本策略 具 体 操 作 方 法 建议与修改 自学 引思 10分钟 创设情景 出示情景图 谈话：师：孩子们会比较分数的大小吗？请看题：比较下列各组分数的大小。（抽生回答，并说出比较的依据。） 归纳：（1）同分母分数，分子大的分数比较大。（2）同分子分数，分母小的分数比较大。（3）真分数小于假分数。 创境： 师：今天我们继续来研究分数的大小。大家请看图：从图上你获得了哪些数学信息？问题是什么？你觉得操场和教学楼谁的占地面积大？为什么？要知道它们两谁的占地面积大，实际上就是在比较谁的大小？ 师：能直接比较2/9和1/4大小吗？为什么？有办法吗?下面我们带着问题来自学书上的方法。先来齐读自学指南。（生读题）如果在自学中遇到不能解决的问题可以在小组内讨论。请翻到书上第53页，开始自学。 二、 互动 深思 20分钟 汇报讨论 试一试 总结，反思 画图法。 化成分母相同的分数。 生讲述师板书：1/4=9/36 2/9=8/36 师：怎么想到都用36作分母？这样改变了原分数的大小了吗？这样转换依据是什么？ 师：这种比较分数大小的方法叫什么？（通分）什么叫通分？你是怎么理解的？； 化成分子相同的分数。 问：这样转化的理论依据是什么？转化之后什么没有改变？ 4、将6分之5和9分之8通分，并且与同学交流你的方法，认识到通分时最好把几个分母的最小公倍数作分母。 小结：我们在比较分数的大小时，会遇到哪些情况？怎么比较？ 三、 拓展 测评 10分钟 基础练习 拓展练习 1、练一练1题2题独立完成然后汇报交流 2、练一练第3题。 比7分之1大，又比6分之1小的分数有多少个？举例说明。 教学 反思