五年级上册数学 谁打电话时间长教案1（北师大版 ）.docVIP

谁打电话的时间长 课 题：谁打电话的时间长（1） 课 型：新授课 教学内容： 教材第69-71页 教学目标： 知识目标： 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 能力目标： 1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。 2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标： 1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。 2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习 教学重点： 除数是小数的小数除法案的计算方法 教学难点： 除数是小数的小数除法案的计算方法 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备： 小黑版 教学过程： 一、创设情境 创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。 二、自主探究，创建数学模型 1、出示主题图。 让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 2、自主探究。 （1）比较算式的异同之处。 在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。 （2）自主探究。 不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。 3、小结。 当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除 数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。 三、巩固与应用 1 试一试：其中37．1÷0．53和8．4÷0．56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2．7÷7．5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。 2 练一练/1，2，3 补充练习： .把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□2.笔算。6.84÷0.912 25.84÷1.799.6÷41.5 220.5÷1473.判断。1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4 4. 180 18 1.8 ÷ 25 2.5 0.25 ＝ ? ? ? 13.5÷ 30 0.3 0.03 ＝ ? ? ? 四、总结。 针对学生的练习情况，有针对进行讲解。 五、布置作业： 完成书上第65也第4、5题。 六、板书设计： 打电话 把除数是小数的除法的除数变成整数就好了，做法是： 把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。