五年级上册数学 谁打电话时间长教案4（北师大版 ）.docVIP

数学电子教案 编写者 执教者 执教时间 课 题 小数除法 第3课时 教学内容 知识与技能 通过情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 过程与方法 让学生经历探索把除数是小数转化成整数再进行计算的过程，体会转化的思想。 情感态度与价值观 正确掌握除数是小数的除法的计算方法，并能应用知识解决有关的数学问题。 教学重难点 让学生经历探索把除数从小数转化成整数再进行计算的过程，体验转化的数学思想。 教学板块 教与学的预设 设计意图 修改意见 （教学反思） 创设问题情景 一、导入。 师：在这美好的季节里，我们迎来了又一场及时雨，农民朋友可以在雨后洒下希望的种子，可是我看到有的同学穿着单薄，特别是住宿生没带衣服，为了预防感冒，同学们增么办？ 引入打电话 师：同学们，你们家都有电话吗？你知道你们家一月的电话费多少钱吗？电话费的多少与哪些因素有关？ 师：今天我们就学习与打电话有关的数学知识。 板书：打电话 师：在上课之前老师想让同学们做几道题：（利用商不变的规律计算） 通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边。 自主探究，创建数学模型。 1、师：大家来看看这幅图，说说从图中你看到了哪些信息？ 2、观察比较 讨论解决“谁打电话的时间长” 谁打电话的时间长，你增么解决？（学生列式） 8.54÷0.7 45÷7.2 师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？ （小数是除数） 现在同桌交流，用自己喜欢的方法解决 汇报 刚才同学们用不同的方法解决，现在老师给同学们在大屏幕上示范： （见课件） 师：现在大家对除数是小数的除法了解了吗？ 如果你掌握了本领，下来给小数治治病，、。 练习 不仅让学生明确本课知识与前面知识的增长点，而且培养学生的观察比较能力。 巩固与应用 填一填： 0.78÷0.2=（ ）÷2 0.7÷0.25=（ ）÷25 4.06÷0.58=（ ）÷（ ） 32÷0.08=（ ）÷（ ） 这几道题是小数除法在实际生活中的应用，让学生提出问题。不仅使学生体会到数学与生活的联系，而且提高了学生提出问题解决问题的能力。 总结与拓展 除数是小数的除法计算法则： （1）移动除数的小数点，使它变成整数； （2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足；） （3）、按照除数是整数的小数除法进行计算。 板书设计 打电话 除数是小数