Phonics在英语单词教学中的研究与实践 Phonics在教学中的研究与实践.doc

Phonics在英语单词教学中的研究与实践 【摘要】 Phonics自然拼音法，是字母与发音之间的对应规则。它能带给学生英语拼写和读音关系的基本规律，让学生见词能读、听音能写。笔者尝试把Phonics教学法运用于课堂，并建立“说唱——模仿——总结——自编”的四培养教学模式，提高学生识记单词的能力，初见成效。 【关键词】Phonics 四培养模式 在传统的小学英语单词教学中，教师习惯使用“引出——模仿——跟读——背诵”的教学模式。这种单向传递单词读音的教学方法，学生被动接受单词灌输，死记硬背，学习兴趣不高效果较差。为改革这种灌输式教学模式的弊端，提高教学效率和效果，笔者潜心研究Phonics多年，将Phonics与创新“四培养”教学模式有机结合起来进行单词拼音教学，有效地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效率和效果，显著提高了学习成绩，受到学生们的普遍欢迎和好评。现结合教学实践对此作一些探讨。 研究Phonics的原因及重要性 2007年4月，笔者曾在所教的五（1）班58位学生中进行记忆单词的口头问答调查。调查问题是：你平时是怎样记忆单词的？调查结果是：选择A（反复拼读，死记硬背）有30人，占51.72％；选择B（运用自然拼音法拼读出来）有5人，占0.86％；选择C（很难把单词记牢）有13人，占22.41％。调查发现：记忆好、比较听老师话的同学就用心去读、去背单词，记忆力差、学习不认真的同学就很难记住单词。同时，日常教学观察看到：学习进步慢的学生为了记住单词读音，在书上单词旁注上中文音，如tree注“去” this 注“弟是”等，这些不但不利于记忆单词，还妨碍英语学习。为改变这种状况我想尽办法应用Phonics教学生记单词。Phonics即是字母拼读法，也有人称为自然拼音法，是字母与发音之间的对应规则。它的基本原理就是教给学生一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词，就能读出来；或者听到一个英语单词，能够按照读音规律拼写出来。它简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。 英语共有26个字母，同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼读的问题。学生学习Phonics之前，需要学会26个字母，知道每个字母所代表的发音之后学习Phonics语音体系，熟悉字母与字母组合的基本发音。每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以根据对应的发音来拼读出该单词，如学会 ee 字母组合读音，就会很快念出 see bee beef meet tree green three 等单词的读音。84℅英文单词都遵循英语发音规则，掌握这套发音规则，学生就能做到“见词能读，听音能写”，学习效率大大提高。 二、“四培养”教学新模式的应用实践 传统的“引出——模仿——跟读——背诵”单词教学模式，教师示范多、讲解多，学生被动接受并把单词读熟、死记，容易养成不动脑筋，依赖老师的习惯，学习兴趣不浓，方法不到位，创新思维差。针对单词传统教学方法的弊端，笔者将Phonics与“四培养”拼音教学新模式有机结合进行教学，注重培养学习兴趣、培养良好学习习惯、培养学习方法，培养创新思维。具体做法如下： （一）说说唱唱，培养兴趣 兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提，在单一、枯燥的单词教学中激发学生学习兴趣是教师的首要任务。老师可以根据小学生好奇、好动、好玩等心理特点用说说唱唱小诗、儿歌、玩玩游戏、跳跳活动等让学生敢于开口，积极参与。 1.儿歌、小诗激趣 儿歌简单、朗朗上口，便于记忆深受小学生的喜爱，运用在Phonics教学中，使原本枯燥的字母教学变得有声有色，如教Aa Bb 字母的读音时我们可以运用以下儿歌: Let’s chant： a a a Aa is for apple [?] [?] [?] a a a Aa is for ant [?] [?] [?] b b b Bb is for bear [b] [b] [b] b b b Bb is for bird [b] [b] [b] 教Ff、Gg 时我们可以运用以下小诗： Point and say： Funny Fish, Funny Fish What do you say? I say Ff [f] [f] [f] Funny Fish, Funny Fish Chant and say： Green green grass Green green grass Gg says [g] [g] Green green gr