“洋思”课堂教学模式之我见.ppt

“洋思”课堂教学模式之我见 鼎城区教研室 李恒斌 lihengbinw@163.com 2011.8.26 谈三方面 洋思课堂教学模式的基本内容 洋思课堂教学模式的优点 怎样学习洋思课堂教学模式 洋思课堂教学模式的基本内容 一、什么是洋思课堂教学模式 以“先学后教，当堂训练”为基本结构 以学生自主学习为中心 二、洋思课堂教学模式的四个核心要点 让学生自学 让学生当堂训练 教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当点拨 长期坚持，让学生自学和让学生当堂训练形成制度化 三、洋思课堂教学模式的三点本质 是一种教师指导下的每一个学生富有个性的自主学习的教学模式 是一种班级授课制下的既集体学习又个别指导的教学摸式 是一种代表最广大学生利益的大众教育而非精英教育的教学模式 四、洋思中学课堂教学模式的一般操作流程 （一）、揭示教学目标（辅助环节1） 【操作】让学生看课前制作好的投影或小黑板 【时间】1分钟左右 【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求 【意义】 1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究 2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力 【学生的主体地位】学生看投影，明确学习目标 【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标 【注意点】 1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上 2.要层次清楚，简明扼要，不能太长 3.要引导学生认真默看，不急于切换投影 （二)指导学生自学(辅助环节2) 【操作】课前制作好投影或小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看 【时间】2分钟左右 【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等 【意义】 1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效 2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力 【学生的主体地位】学生看投影，掌握自学方法 【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道 【注意点】 自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”： 1.明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容(或范围) 2.明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看 3.明确自学的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等 (三)学生自学，教师巡视 【操作】学生自学、操作，教师巡视 【时间】5-8分钟 【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能 【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践学 生处于主体地位，培养自主学习和动手操作的能力 【学生的主体地位】学生积极主动地探究知识 【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人高效自学 【注意点】 1.在学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学 2.重点巡视中差学生，可以给后进生说几句“悄悄话”，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来 3.要面向全体学生，不能只关心一个或少数几个学生而放弃大多数学生 （四）检查学生自学的效果 【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示 【时间】5-8分钟 【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题 【意义】若后进生做对，说明全班学生都会了，教师就不要再讲：若后进生做错，则引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这样不仅对后进生有帮助，而且可以使尖子生的理解更加深刻 【学生的主体地位】学生操作 【教师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题 【注意点】 1.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不要搞形式主义，只让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖问题，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题 2.后进生回答问题或板演时，要面向全体学生，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等 3.教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用 (五)引导学生更正，指导学生运用 【操作】 1.学生观察演示操作，找错误，或比较自己做法、