“诵经典美文写规范汉字做少年君子”育人类课题结题报告.doc

育人成果奖项目 “诵国学美文，写规范汉字，做少年君子” 项目成果报告 诸城市林家村小学 历建福 张德全 孙军勋 “诵国学美文，写规范汉字，做少年君子” 项目成果报告 一、项目实施的背景及目的 中国有五千多年的文化传承，是一个诗的国度，有其独一无二的方块字。所谓“诗书继世”， 自古都是国人品德形成和智力发展的有效载体。“诸子百家”、“唐诗宋词”的优美诗篇，“兰亭序”、“欧柳颜赵”的书法艺术，无不放射着璀璨的光芒。中国几千年的传统文化，异彩纷呈，博大精深，是民族精神得以生发的深厚土壤，在小学阶段进行经典诵读和书写规范汉字的教育，对民族精神的培育和形成起着巨大的作用。 近年来，我们开展了“小组多元合作”、“风华少年”“阳光少年”和“科技小能手”等较有成效的系列活动，努力培养学生创新意识、养成良好习惯，学生的整体素质有了明显提高。但仍然存在部分学生不爱读书、不会读书、阅读量太小，知识面狭窄；不认真写字、不会写字、坐姿写姿不正确；部分学生说不文明话、做不文明事、传统美德教育欠缺等问题。鉴于此，我们持续深入的开展了“读经典美文、写规范汉字、做少年君子”活动。旨在通过丰富的校园文化生活，培养学生的良好习惯、道德意识，丰厚学生人文素养，促进小学生和谐发展、健康成长，为学生的终身发展奠基。 二、基本做法 （一）组织保障 （1）成立项目研究领导小组 组长：历建福 副组长：张德全 孙军勋 成 员：金发亮 臧志明 黄庆河 王玉娥 丁树臻 吴炳香 王培森 （2）成立项目实验小组成员及分工状况 历建福：小学部校长，一级教师，项目研究负责人 张德全：林家村小学校长，一级教师，项目研究组织指导 孙军勋：一级教师，项目研究实施 金发亮：一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动” 臧志明：一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动” 黄庆河：一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动” 王玉娥：一级教师，具体实施“争做少年君子主题教育活动” 丁树臻：一级教师，具体实施“经典诵读” 刘勋英：一级教师，具体实施“经典诵读” 王金英：一级教师，具体实施“经典诵读” 吴炳香：一级教师，具体实施“写规范汉字” 王培森：一级教师，具体实施“写规范汉字” 李钢忠：一级教师，具体实施“写规范汉字” （二）营造经典氛围，熏陶学生心灵 “入芝兰之室，久而自芳也。”师生用智慧和汗水共同创建一个充满古韵、飘满书香的现代校园环境。走进校园，中华经典诗文的古色古香溢满校园，传统文化气息融入学生的生活之中。 1、时间保障。（1）将经典诵读纳入校本课程体系，作为师生集体经典诵读课，由语文教师教师具体负责，指导学生诵读活动。（2）课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天课前5分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。（3）学校的校门口到马路接送学生区有一段150米安全距离，每到放学的时候，从教室前站队后便开始集体背诵经典美文，每次大致可以背诵五到八首经典美文。既保证了诵读时间，又培养了学生自律意识和集体荣誉感。（4）广播引领，配乐美读。在每天的大课间时间，学校安排了5分钟的时间进行配乐诗文诵读，学生按节律朗读诗文，不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 2、开展丰富多彩的诵读活动。（1）深化主题语文的研究与实践。（2）结合朝阳读书计划做好经典书目的推介工作，采用师生推介、生生推介等方法。（3）编写经典诵读校本教材，内容体现年级段特点，丰富多彩，形式多样。（4）倡导“家校共读一本书”演讲活动。家长、教师、学生同读一本书、同写一份稿（读后体会）、同讲一个主题。（5）结合重大节日开展主题征文活动。（6）开展手抄报比赛、精美读书笔记展评、课前五分钟演讲、书香家庭、书香班级评选等活动。 （三）习练规范汉字 书写修身养性 “认认真真写字，堂堂正正做人”，从小培养学生良好的书写习惯意义重大。我校把写规范汉字与做少年君子结合起来，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 1、写好三笔字，即钢笔字、粉笔字、毛笔字。 2、上好写字课。根据写字教学的特点和学生认知规律，我们采用了多种教学模式指导学生书写，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等。通过书法课向学生介绍书法名家的成才事迹，让学生从中受到艺术的启迪和思想的熏陶。每周开设一节写字课，学校为各班级发放统一印制的习字纸，每周一次评比展示。 3、校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；开展家庭书法活动。 4、学校适时举办以书写为专题的展示、评比活动，开设书法展室、书法走廊、举行书写现场展示等，积极组织学生参加各级教育部门和社会团体组织的书法比赛或展评活动。 （四）传承中华美德，争