《关注留守儿童 关爱留守儿童》实践报告　.doc

《关注留守儿童-关爱留守儿童》实践报告 一、留守儿童的现状 （一）留守儿童的生活状况 （二）留守儿童的学习状况和心理状况 （三）留守儿童家庭教育状况 二、留守儿童存在的问题 （一）亲情缺乏、心态失衡整理。 （二）习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保 （三）道德滑坡、价值扭曲 三、当代大学生对留守儿童的认识 表1对什么是留守儿童的含义认识 2 政府在关注留守儿童方面发挥的作用 3我们是否有必要对留守儿儿童进行一些深入的思考和了了解 （一）各级政府应进一一步高度重视留守儿童工作 （二）家庭应给予留守守儿童更多的关爱 （三）学学校要给予留守儿童更多的关关护 （四）社会要给予留守守儿童更多的关怀 五、对关关注、关爱留守儿童的倡议 留守儿童的现状 【摘摘要】“留守儿童”，是指父父母双方或一方流动到其他地地区，孩子留在户籍所在地并并因此不能和父母双方共同生生活在一起的14周岁及以下下的儿童。 14周岁岁留守儿童的在校率仅为888％，这与我国九年制义务教教育的发展目标是严重不相符符合的。因此，如何在留守儿儿童中加强和巩固初中教育，，是一个十分紧迫的86．5％，数量达到11980多万人。农村留守儿儿童应该成为关注的重点。为为了掌握这些状况的现状，寻寻求更多关爱留守儿童的建议议，我利用暑假在临近的各乡乡村对部分留守儿童进行了调调查实践。 （一）留守儿儿童的生活状况 在调查中发发现有近68%的留守儿童与与其祖父母住在一起， 111%与其亲戚住在一起，还有有21%的留守儿童与其他人人住在一起。由于父母不在身身边，43%的留守儿童与自自己的监护人之间存在着矛盾盾，其中54%的留守儿童在在处理矛盾时采取闷不吭声的的态度，只有22%选择向父父母诉苦。我们在调查中还发发现，只有43%的留守儿童童对自己的父母外出打工持担担心态度的，有49%的留守守儿童觉得父母不在身边自己己缺少安全感的。在调查中，，只有不到70%的留守儿童童觉得社会对自己是关心的，，超过1%的留守儿童觉得这这个社会对自己一点都不关心心。 家境好好一点的留守儿童，被送到了了当地的寄宿学校，有相对安安定的学习环境。与祖父母住住在一起的留守儿童，虽然在在生活上能够有所照顾，但是是在学习上，年迈的爷爷奶奶奶给予不了任何辅导。在调问问卷查中，49%的留守儿童童遇到学习问题时，采取向老老师求助，自己解决的人数只只占到25%。只有46%的的留守儿童在周末学习，玩的的人数达到14%。在学校学学习态度好的留守儿童只有448%，35%的同学写作业业是出于老师的要求。在被调调查的100名留守儿童中，，有77%的留守儿童除了在在学校学习外，没有其他的学学习途径了。 68%的的留守儿童认为如果政府努力力帮助他们，他们的生活将会会更好。 由于留守儿童童的家庭教育出现漏洞，使学学校教育与家庭教育不能实现现有效对接，再加上当前留守守儿童健康成长问题还没能引引起全社会的广泛关注，导致致留守儿童学习成绩普遍低于于其他学生，健康成长状况也也令人堪忧。 大多数教师也也认为留守儿童大都是“双差差生”、“问题儿”。他们的的学习状况令人担忧，他们对对学习和生活缺乏热情，进取取心、自觉性不强，有厌学倾倾向。还有的留守儿童的行为为习惯较差，说谎打架，小偷偷小摸，花钱大手大脚，沉迷迷于录像、游戏，具有破坏性性。 这些都是因为家庭教育育方式不当造成的，当前留守守儿童家庭教育存在三种方式式。 一是放任型。由于于没有时间和精力来关心孩子子的教育成长问题。那些接受受寄养的人，担心引起误解，，影响亲戚、邻里之间的关系系，对孩子不敢管理，放任自自流；还有少数祖父母也无意意对孩子进行约束。这部分留留守家庭中的儿童学习完全靠靠自觉，生活学习缺乏监督。。 二是溺爱型。父母一一方在家或单亲的家庭，有的的经济条件较好，无力关心孩孩子的思想，便只知道在物质质上满足他们，或孩子一生气气就顺从他们，导致溺爱。有有的祖父母或寄养家庭认为孩孩子长期离开父母，缺少父母母疼爱，应该给予孩子更多的的照顾和关爱，事事依顺着孩孩子，长时间也会造成对孩子子的过分溺爱。 三是严厉型型。一方在家的父母，往往因因为工作繁忙，没有过多的时时间关注孩子，当孩子一旦不不听话或犯错时，就大声呵斥斥，动辄打骂；有的祖父母由由于思想观念陈旧，以“书是是南山竹，不打书不熟”、““棍棒出孝子，不打不成器””为信条，使用粗暴教育手段段。 因此，这些孩子在情感感、意志、兴趣、性格、需要要、动机、目标、抱负、信念念和世界观等方面都没有得到到很好的教育。 二、农村留留守儿童存在的问题 （一））亲情缺乏、心态失衡 711%的留守儿童经常会想念在在外打工的父母，14%的留留守儿童有时会想念父母。由由于父母不在身边，留守儿童童长期间缺乏亲情的抚慰与关关怀。这些留守的孩子往往焦焦虑紧