《综合实践活动中教师的有效指导》课题成果汇报.doc

《综合实践活动中教师的有效指导》课题成果汇报 ??发表日期：2008年10月10日?? 出处：山西省太原市迎泽区新西小学 ?? 作者：张维 ??已经有1009位读者读过此文 ? ? ? ? 张维 新课程改革指出：“综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。”综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师还是要给予他们切实的指导，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。可以说，教师对落实综合实践活动课程，提高课程质量起着至关重要的作用。因此，我们认为明确指导教师的指导任务，探究如何有效开展指导活动具有深远的意义。经过近一年的努力，我们学校取得了一定的成果，现在我来为大家作汇报，如有不妥之处，敬请大家指正。 一、指导任务 1、教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程。（包括对学生活动准备阶段的指导、活动实施阶段的指导、总结和交流阶段的指导） (1)在活动准备阶段，教师要针对中小学生的文化、科学知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。 在学生初步选择或自主提出活动项目、主题或课题后，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。当活动主题、项目或课题确定后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。? (2)在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。 在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。 在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。 (3)在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。 2、在小学阶段，综合实践活动实施过程中教师的参与和指导作用主要表现在以下几方面： （1）加强对学生活动过程的切实指导 1)创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向 2)审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导 3)督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行 4)拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入 5)指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工 6)引导小学生选择适当的结果呈现方式 7)指导学生对实践活动进行适当的反思 对于不同年级的小学生，以上方面指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。 （2）增加与学生交流的机会 教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分的施展。 （3）在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移 在活动过程中，要允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。 （4）鼓励学生在活动中的自我表现 鼓励小学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和表达自己的方式，表达的方式应当允许多样化、个性化。 （5）指导学生搜集、保存活动的原始材料 在实践和探究过程中，教师应指导学生注