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儿童英语影视欣赏 浅谈儿童英语影视欣赏校本课程开发和应用研究 陈 莹 (2011年9月24日在长沙市燕山小学举办的“2011年湖南省小学外语教学专题研讨会与教学 资料展示会”上作现场发言) 尊敬的各位领导、专家、老师们： 大家上午好！ 我是来自湘潭市雨湖区风车坪学校的陈莹，现主管学校英语特色教育教学工作。首先非常感谢省教科院的夏老师给予我们这样一个合适的机会让我们相互交流。今天我的汇报内容分为三个部分,一是浅谈儿童英语影视欣赏校本课程的编写研究；二是浅谈小学英语影视欣赏课的教学模式和实际操作。 （播放PPT：学校英语活动照片）我们学校自2002年就确立了创建英语特色的办学思路，从一年级起开设英语课程，进行了《低年级开设英语课程优势与问题的探讨》课题研究，先后选取人教社PEP小学英语和上海牛津小学英语作为学生教材。每年四月或五月定为英语活动月，开展各式各样的师生英语游艺、竞赛活动。2009年，为了进一步丰富英语教学资源，大力开发课程资源，我校又开始筹备《儿童英语影视欣赏校本课程的开发与应用》课题研究，该课题已于去年五月在市级立项。这个课题以提高学生的英语学习兴趣为前提、以学习地道的英语口语为目的，以感受真实的语境、加大语言信息的输入量、创新影视欣赏课的教学方法为抓手，从而最终达到学生语言知识的有效输出。 2007年，我校的英语月活动首次加入儿童动画影视欣赏内容，（PPT：2009英语影视欣赏活动海报）受到全校学生的欢迎，这种学习方式也引起了我们对影视欣赏课程资源开发的思考，其实纵观我们以往的英语教学，英语动画影视插入我们的日常教学环节并不罕见，但要把影视欣赏作为一门课程来开设，并根据各个年龄段的学生选择合适的动画、影视作品素材，编写儿童影视欣赏校本教材，却还是首例。《英语课标》中小学阶段一、二级的视听要求是：能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)；其次英语影视欣赏课在传播英语文化，提高学生的人文素养，帮助学生形成积极的人生观和价值观，以及有效地辅助听、说、读、写教学活动方面都起着重大作用。因此在小学阶段加入视听教学资源，开设英语影视欣赏课程是可行的。 作为一所英语特色学校，近几年我们在网上搜集了各种各样的英语学习网站，里面的教学素材应有尽有，其中不乏动画影视素材，但如何根据小学各年龄段的学生选取影视素材？怎样编写影视欣赏校本教材？这应该是一片新的研究领域。下面，我们将结合我校近一年的研究谈一谈儿童英语影视欣赏校本教材的编写方法。 一、儿童英语影视欣赏作品的选材 1、以熟悉的儿童原声英语动画片为主，迎合小学生的喜好。 没有一个孩子不是在美好的童话故事、充满趣味的动画片陪伴中成长的，动画片以其独特的魅力占据了儿童的心灵，它对于儿童永远都是一个可以获得间接人生经验和童年快乐的视听资源，例如《白雪公主》、《灰姑娘》、《狮子王》、《小鹿斑比》以及迪士尼英语动画里的所有故事，这些熟悉的故事情节都有助于让学生理解英语句子的含义。 其次，原声动画影片里涵盖了大量的英语国家文化信息，它所呈现的生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。 2、英语难易程度应符合小学生的接受水平。 2008年的英语月活动我们依旧加入了英语影视欣赏环节，但发现学生在观看动画影片时，他们的情绪只是随着故事情节的改变而改变，原本我们想借此给孩子们营造一种轻松的英语学习氛围，但过后进行测试，很少有几个孩子能说出影片中涉及到的英语知识，问题出在哪儿了？原来我们的选材出现了问题，低年级孩子观看的影片是《阿拉丁》，中年级孩子《海底总动员》，高年级孩子《101狗》（现实生活版），影片中的英语句型太复杂、生僻词汇多，原声配音语速较快，学生的注意力都在中文提示和故事情节中，一味地追求“一睹为快”，由此而导致学习难以深入，学习效果也不如期望的那样高了；其次，在活动前也未给孩子们提出学习要求，没有目标的学习当然难以有学习效果。 通过两年的精心选择，我们分别选取了《洪恩gogo英语》、《迪斯尼神奇英语系列》《小海龟学英语》作为我校英语影视欣赏校本课程的主要学习内容，因为中间的语言较简单，而且都是从易到难、循序渐进，并能分层选择，每一个系列动画都能选取到分别适合中、低、高年级的动画素材，以《迪士尼神奇英语动画》为例，第一集“Hello”就很适合低年级刚学会打招呼用语，动画中间的内容句型都与学生原有的教材学习内容交相呼应，可以起到一个很好的复习、巩固、拓展语言知识和提升语言能力的作用。 3、与学生现学知识相结合，截取内容，择优选取。 一集英语动画影片从头至尾观看需要几十分钟时间（一集迪斯尼神奇英语就需一个小时左右），而一节课仅仅四十分钟，这就需要授课教师在课前选取合适的视频内容作为上课题