关于我校校园文化的调查分析.doc

关于我校校园文化的调查分析 摘要：通过本次的调查问卷，探讨一下我校的校园文化，主要涉及我校学生对校园文化的一般性认识，并简单分析其中的原因，同时找出我校在开展校园文化中的存在的问题，也提出了一些建议。 关键词：校园文化；氛围；学风； 校园文化是学校发展的重要组成部分。可以说，每个学校都有自己独特的校园文化，一般说来，校园文化是指高校大学生以校园的硬件设施如教学楼、图书馆、宿舍、体育运动场及其他场所为主要活动空间，以勤奋严谨的学风和健康向上的校风为主要内容，在一起共同生活、学习的相互作用过程中形成的一种氛围和群体文化。它往往包括四个层次：一是物质文化，即学校内的各种硬件设施、周围环境；二是制度文化，即学校有关学风、校风的管理规章制度及执行落实情况；三是行为文化，即学校内各个体间行为方式和校园文化运行、发展的过程；四是精神文化，即校园文化活动中，个体成员之间形成共同理想、共同价值观念的群体形象。 我校现在正面临着关键的跨越式发展阶段，为建设具有我校特色的校园文化，丰富同学们的校园文化生活，提高同学们的综合素质，我们特开展了这一次“校园文化调查问卷”活动，旨在征求师生对我校校园文化发展过程中存在的问题和解决的办法，形成具有我校特色的校园文化，为同学们的成材提供良好的软环境。 本次调查问卷活动是在2003、2004和2005级本、专科中展开的，共发放问卷500份，其中本科300份，专科200份，最终收回有效问卷459份（本科286份、专科173份），回收率91.8 %，就调查对象的分布而言，有较好的代表性和覆盖面。本、专科的差异不甚明显，对本次调查的核心内容没有太大影响，故忽略不计。性别之间在个别问题上有较大差异，对问卷的分析主要缘于年级的差异。 一、我校学生对校园文化的认识及原因分析 在对校园文化的一般性认识上，我们重点设计了3个题目，无论是本、专科差异，还是年级差异，都表现出了很大的一致性，均有85.4 %以上的同学认为校园文化是一种氛围，这说明校园文化作为一种潜移默化的力量影响同学们的精神状况；在对校园文化在大学教育中居于何种地位的调查中，也表现出较大的一致性-----引导性地位，起到了一种“染缸”的作用；在对建设一种健康向上的校园文化对每个人的发展的重要性上，有 89.7%认为非常重要。这些调查结果表明我校的学生对校园文化的基本认识是一致的，没有出现很大的分歧。但在调查校园文化的核心、作用及决定性因素时，却表现出了一定的差异： （第4题）你认为校园文化的核心应该是： 比例 年级 提高专业素质和业务技能 拓展自己的个性 发展自己的实践能力和社会适应力 注重人文精神的培养 2005级 9.1% 30.8% 30．4% 29.7% 2004级 5.2% 15.4% 49.3% 30.1% 2003级 9% 12.8% 50.9% 27.3% 通过以上数据表明，在低年级的同学以拓展自己的个性居多；高年级则更注重发展自己的实践能力和社会适应力；注重人文精神的培养则是三个年级共同追求的一种文化氛围，也从另一个侧面表明我校在校园文化方面的缺憾即文、史、哲、艺太少，与后面的调查相一致。 （第6题）你认为校园文化的作用和地位体现在： 比例 年级 拓宽自己的视野 形成自己良好的个性品质 提高自身的综合素质 在活动中感到有趣 2005级 14.6% 29.3% 48.6% 7.5% 2004级 11.1% 17.5% 66.8% 4.6% 2003级 9.3% 14.1% 75.9% 0.7% 通过以上数据表明，校园文化的作用在各年级是不同的，在低年级尽管有48.6%的同学认为可以提高综合素质，但也有相当数量的同学认为通过校园文化拓宽了自己的视野和影响自己个性品质的发展；相比高年级则是逐步地从在活动中感到有趣转而去从中学会思考，有意识地提高自身的综合素质。 （第10题）你认为支配校园文化的决定性因素： 比例 年级 社会主流文化的引导 社会非主流文化的渗透与影响 家庭生活背景的熏陶 同学之间个性品质的调和与融洽 2005级 53.8% 27.1% 1.8% 17.3% 2004级 52.5% 11.6% 4.7% 31.2% 2003级 51.1% 13.3% 4% 31.6% 通过以上数据表明，认为社会主流文化的引导是支配校园文化的决定性因素的学生在3个年级占到50%以上，但是低年级同学在主流文化和非主流文化对校园文化的影响仍有所差别：他们认为非主流文化的影响也起到很大的作用，尤其是网络的影响。而家庭生活背景，随着年级的增高和年龄的增长以及同学们之间交流的增多、个性品质