宿州职业技术学院精品课程立项申报表.doc

PAGE PAGE 2 附件1： 宿州职业技术学院精品课程立项申报表 课程负责人基本信息 姓 名 来景辉 最后学历 本科 学 位 硕士 性 别 男 职 称 副教授 职 务 动科系主任 电 话 3603615 出生年月 1970.10 E-mail Lai580@ 所在系（部） 动物科学系 所在教研室 动物临床 申请经费总额（元） 其 中 购置图书资料 题库建设 CAI课件开发 计算机辅助教学软件 教材教参资料 教学大纲编写 参加学术会议 课程检查评估 其它 20000 5000 2000 5000 2000 400 500 2000 600 2500 教学队伍整体情况 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况 1．专业师资队伍整体梯队结构 现本教研室有专任教师8人，“双师”素质教师8人，研究生以上学历6人，高级职称5人，中级职称3人，初级职称1人，专业带头人和学术带头人各1人，中青年骨干教师1人，兼职教师3人。 2．专业带头人、骨干教师配备及科研教改开展情况 本专业带头人、学术带头人都有较强的科研能力，来景辉副教授主持的《高职院校实践教学体系研究》、张堂田副教授主持的《探索以职业能力为本位的校企合作模式》分别于2008年6月获省职业院校教育教学改革成果优秀奖。 3．兼职教师来源、数量、素质 目前我专业聘兼职教师3名，都是大学本科以上学历、中级以上职称，而且都是来自养殖业生产第一线，具有丰富的生产实践经验，为学生进行新技术讲座或直接进行某门课程教学，教学效果良好，受到学生的普遍好评。 4．教学团队建设情况 为了建设一支高素质的教师队伍，学院制定了《关于鼓励教职工提高学历层次及引进高学历人才的暂行规定》，为了提高教师的素质，鼓励教师敢做、勇做“领头羊”，学院制定了《关于专业带头人、学术带头人和中青年骨干教师的选拔、管理办法（试行）》及补充规定，为了体现高级职称的知识价值和鼓励教师积极向高职称“冲剌”，学院制定了《高层次人才特殊岗位津贴发放实施办法（试行）》，为了培养畜牧兽医专业“双师型”教师队伍，该专业利用假期安排教师到生产单位参加生产实践活动和鼓励教师参加职业技能资格考试，目前，动物临床教研室具有中级以上职称的教师基本具备“双师”素质。 课程建设现状 1课程性质与作用 1-1 课程性质 1.《兽医临床诊疗技术》是动物科学类专业一门重要的基础临床课程，是培养学生掌握动物疾病诊断、治疗基本方法、基本技术的重要支撑课程，是动物科学专业的核心课程； 2.《兽医临床诊疗技术》是动物科学专业基础课程与专业临床课程及畜禽生产课程之间起着承前启后 “桥梁” 作用的专业核心课程。是以兽医基础平台课程（化学、动物解剖、动物生理、动物生化、动物微生物、动物病理、动物微生物及免疫等）为基础，为动物疫病防控和畜禽生产课程（养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、牛羊生产与疾病防治、动物防疫与检疫等）奠定动物疾病的诊断、治疗基本方法、基本技术的一门专业临床课程； 3.《兽医临床诊疗技术》是课程与临床诊疗岗位一体化、工学结合课程； 4.《兽医临床诊疗技术》是国家“动物疫病防治员”岗位资格培训考核鉴定的重要课程。 《养猪与猪病防治》 《养猪与猪病防治》 《养禽与禽病防治》 《牛羊生产与疾病防治》 《动物防疫与检疫》 《动物传染病》 《动物普通病》 《宠物疾病》 化学、动物解剖、动物生理、动物生化、动物微生物、动物病理、动物微生物及免疫 《兽医临床诊疗技术》 课程体系图 课程体系图 1-2课程作用 1.培养兽医临床诊疗专业知识与能力 以课程岗位化教学模式，以岗位任务驱动，工学结合导向，培养学生兽医临床诊疗的基本技术，识别正常状态和病理状态，对典型病例做出初步诊断和治疗，能基本胜任门诊室、化验室、仪器诊断室、治疗处置室、手术室、兽医室岗位任务。 2.塑造职业能力 在仿真实景化诊疗实训室或动物医院、兽医师进行教学与实践一体化教学，注重培养学生良好的职业道德与职业素养、培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。使学生具有热爱科学、实事求是的学风；具备积极探索、开拓进取、勇于创新、自主创业的素质；具有良好的职业道德意识；具有服务“三农”、爱岗敬业、乐于奉献的职业素质等。 3.提升社会素养 培养学生乐观向上，良好人际关系，严谨的工作态度，务实的工作作风、良好的道德修养等社会能力与方法。 1-3课程整合重构 本课程是适应动物科学专业岗位化特点、体现职教特色而有机整合设置的一门专业核心课程。以动物疾病的诊断与治疗为核心技能。传统兽医临床诊疗技术的培养是靠《兽医临床诊断学》、《兽医内科学》、《兽医外科学》、《兽医手术学》、《兽医产科病学》、《兽医寄生虫病学》、《动物传染病学》及《兽医药理学》、《动物微生物及免疫学》、《动物病理学》等