对于辅导员视角下高校贫困生德育工作质量提高探析 高等教育论文.doc

对于辅导员视角下高校贫困生德育工作质量提高探析 论文摘要：提高高校贫困生德育工作质量是新形势下贫困生工作的重点，辅导员是实际从事贫困生德育工作的骨干力量。针对目前贫困生德育工作中存在的问题，从辅导员角度，探讨如何提高高校贫困生德育工作质量具有重要意义。 　　论文关键词：辅导员；高校贫困生；德育工作质量 　　胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上提出，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。 　　据统计，目前高校贫困生约占在校大学生的20%～30%。如此庞大数量的高校贫困生，他们的教育质量如何，直接关系着高校教育质量的高低。德、智、体、美，德育为先。贫困生德育工作的质量高低是贫困生是否能真正成为国家高素质公民的关键因素。衡量高校贫困生德育工作质量的标准是：能否促进贫困生全面发展和适应社会需要，而不是顺利完成学业而已。因而提高高校贫困生德育工作质量是新形势下贫困生资助管理教育工作的中心环节。 　　国家有关文件明确指出，辅导员工作在高校思想政治教育的第一线，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。 　　在高校，贫困生的日常管理和德育工作是辅导员的日常工作之一。虽然随着贫困生资助工作的不断完善和发展，各个高校普遍都建立了相关的贫困生资助管理部门。但总的来说，这些部门人员偏少，而且缺乏相关的思想政治教育专业背景，他们的主要精力都放在了各种贫困生资助项目及经费的汇总和发放上，根本无暇顾及对贫困生的德育工作，对贫困生实际的德育工作就落到了贫困生所在年级的辅导员身上。因而从辅导员的角度探讨如何提高高校贫困生德育工作质量具有重要意义。 　　一、当前贫困生德育工作中的主要问题及原因分析 　　当前的贫困生德育工作，总的来说只注重近期的显性效果，忽视了贫困生长远的思想品格和能力培养；即重视经济扶贫，忽视了精神上培育贫困生，能力上锻炼贫困生，贫困生离高素质公民的距离还很远。 　　面对贫困，部分贫困生怨天尤人、内向自卑；面对周围经济宽裕同学的日常消费，心理上不平衡；有的贫困生无心学习，为了满足自己的虚荣心而透支消费，或产生一些与大学生身份不相符合的行为；或自我封闭，冷漠对待集体活动。等、靠、要助学金的思想严重，不积极找寻勤工助学岗位自救，“想尽办法，积极争取”各类助学金。恶意拖欠助学贷款，影响了助学工作的可持续发展。对此可以从贫困生自己及家庭、学校和社会方面来考虑其原因。 　　十年树木，百年树人。贫困生个性的养成与其自身的成长经历及长期的家庭教育分不开。同时由于目前依然存在着应试教育的深刻影响，在小学、初中和高中阶段对学生品格及公民教育不够重视。加之整个社会大环境的不良影响，不能期望贫困生在大学阶段就能完全消除影响，立刻成为一个全面发展和适应社会需要的高素质公民。我们要对德育工作的长期性、反复性、艰巨性有清醒的认识。 　　然而，正是因为人，以及由人本身构成的社会的不完美，才使教育、尤其是德育的存在和发展具有了不断前进的动力。 　　二、从辅导员角度对提高高校贫困生德育工作质量的建议 　　1.遵循解决思想问题与解决实际问题相结合的方针 　　社会存在决定社会意识，人们思想认识上产生的问题往往与他们的生存环境和生活条件有关。思想政治教育只有关心人们的实际生活，从解决人们面临的实际问题入手，才能收到解决思想问题的实效。 　　对于贫困生而言，首要的实际问题就是经济困难问题。在实际的贫困生资助工作中，各种具体的资助项目实际上都是由辅导员经手的。因而，在如何使这些种类繁多的资助款项公正、合理地用在真正需要的贫困生身上，为社会培养合格人才方面，辅导员是有很大工作空间的。 　　因此，辅导员要真正熟悉自己所带贫困生的实际情况，针对不同贫困生的实际需求变化，在贫困生的认定、减免学费的确定和实施、助学贷款发放及还款的相关宣传教育跟进、各类助学金的评定和后期跟进管理教育、勤工助学岗位分配以及奖学金的评定中，合理化、人性化地使各类资助项目最大可能地发挥其助学育人功能。同时，密切观察贫困生受助前后的表现，建立贫困生德育档案。 　　在处理这些具体事务的过程中，辅导员应坚持合理公平和整体效益相统一的原则。同时也要明确，贫困生资助项目是为贫困生而设的，因而，贫困生应是资助项目的重要参照计量单位和具体项目的管理参与者之一。 　　在帮助贫困生解决实际经济困难的过程中，辅导员要善于引导贫困生了解、感受国家和社会对他们的帮助，体验并相信公正的存在，以及自立自强精神及能力培养的重要性；帮助他们明白：不仅要为谋生而努力，还应为今后幸福生活而努力，更应当对社会感恩，成