幼儿园课堂教学艺术.ppt

2.高潮艺术 （1）含义：指在教学过程中将幼儿的情绪、内隐的和外显的智力操作推向最活跃状态的一种教学艺术。 （2）高潮艺术应遵循的原则：情绪兴奋性、智力活跃性、审美艺术性、高度效益性。 （3）高潮艺术的类型： 紧张竞赛中的高潮； 参与表演中的高潮； 奇特操作中的高潮； 循循启导中的高潮； 情动感染中的高潮； 逼人悬念中的高潮； 随机应变中的高潮。 3.结束艺术 （1）含义：指在教学中完成一定的内容或活动后，教师对知识技能进行归纳总结并转化升华的一种操作方法。 （2）结束艺术应遵循的要求： 首尾照应、结构完整； 演透勿绝，延伸拓展； 水到渠成，适可而止。 （3）结束艺术的类型： 总结归纳式结束； 自然渠成式结束； 操作练习式结束； 延伸扩展式结束； 游戏表演式结束。 4.节奏艺术 （1）含义：是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。 （2）节奏艺术应遵循的要求 快慢得宜，疏密相间； 动静结合，调节气氛； 起伏有致，抑扬顿挫； 起承转合，整体和谐。 （3）节奏艺术的类型 教学内容节奏； 教学时间节奏； 教学语言节奏； 幼儿学习节奏。 三、幼儿园教学方法的选用艺术 （一）幼儿园常用的教学方法 1.启发式教学法 （1）含义：是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方法。 （2）启发式教学法的类型及操作要求 比喻启发； 故事启发； 直观演示启发； 设疑启发； 类比启发； 点拨启发 2.情境教学法 （1）含义：指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 (2)运用时应注意的问题 3.活动操作法 （1）含义：指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。 （2）运用时应注意的问题 4.暗示教学法 （1）含义：是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计的教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。 （2）运用时应注意的问题 5.发现法 （1）含义：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 （2）运用时应注意的问题 （二）教学方法的选用 1.依据教学目标和内容的性质、特征选用教学方法； 2.选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异； 3.选用的教学方法应体现先进性； 4.教学方法的优化组合和创造更新。 （三）探索最优的教学方法 1.认同感 2.参与度 3.综合化 4.审美值 四、幼儿园教学语言的艺术 （一）幼儿园教学语言艺术的含义 所谓幼儿园教学语言艺术指幼儿园教师在教学过程中遵循教学规律，语言生动、规范、流畅、正确有效地传递教育教学内容的语言艺术。 （二）幼儿园教学语言艺术应遵循的基本原则 1.情感性原则 2.形象性原则 3.启发性原则 4.逻辑性原则 5.简练性原则 （三）幼儿园教学语言艺术的构成 1.语调术 2.修辞术 3.停顿术 4.重音术 5.节奏术 6.语气术 7.幽默术 五、幼儿园教学的非语言艺术 （一）含义及作用 所谓教学非语言就是教师通过手势、表情、姿态等传递教学信息的一种无声语言。它主要包括手语、头语、眼语、表情语言、空间语言等几个方面。 （二）幼儿园教学非语言艺术的要求 1.自然、得体 2.和谐 3.适度 （三）幼儿园教学体态语言的类型及技巧 1.手势语言 2.目光语言 3.面部表情语言 4.距离语言 5.外表语言 六、幼儿园教学提问的艺术 （一）提问的类型 1.从回答的思考方式来看： （1）复述型问题 （2）演绎型问题 （3）归纳型问题 （4）分析型问题 （5）想象型问题 （6）评价型问题 2.从课堂教学中幼儿理解知识的进程看： （1）引发性问题 （2）疏导性问题 （3）总结性问题 （4）感想性问题 3.从课堂中师生间信息交流的形式看： （1）特指式问题 （2）泛指式问题 （3）重复式问题 （4）反诘式问题 （5）自答式问题 （二）提问的技巧 1.提问的时机 2.提问的对象 3.提问的方式 4.提问要把握“度” （三）不适宜的提问 1.简单化 2.太琐碎 3.笼统空泛 4.难度太大 （四）设计问题应遵循的原则 1.启发性 2.整体性 3.关键性 4.层次性 5.发散性 谢谢各位老师！ 请各位提出宝贵意见！ * * 幼儿园课堂教学艺