人教版小学语文三年级下册《月球之谜》教案.doc

人教版小学语文三年级下册《月球之谜》精品教案 设计说明： 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 如何能把说明文上出语文味，而不是科普知识的简单罗列，这是必须要面对的问题。其实，读好说明文也不是很容易的，读好说明文也是很有意思的，本课朗读训练的资源非常丰富：感叹句，疑问句（反问句）和带数字的句子，如果学生能读好，一些问题便能迎刃而解了。于是，“以读为主”的思路便确定了下来，但是读要体现出层次性：通过自由朗读、指名检查读做到把课文读正确、读流利；通过教师范读、学生练读、反馈读，把课文读出感情来；通过默读，再次理解课文内容，回答课后问题。 课文另有两个语言文字训练点，一是课文的第一句话，通过让学生感受这句话的优美意境，引导学生积累与月亮有关的古诗句；二是课文中的省略号，通过让学生补充省略的内容，既能训练学生的材料组合和语言表达能力，还能激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。 课堂实录： 课前活动： 师：在上课之前，先让我们舒活舒活筋骨，放松放松大脑，跟着小鸡一起来做健身操。（播放“小鸡做操”）活泼欢快的健身操做完后，让我们深吸一口气，呼出来，把自己的思绪收回来，迅速调整自己的状态，用自己的坐姿告诉老师你已经准备好了，眼睛到老师这里来报道。上课。 一、导入 （出示图片：月光皎洁、环境清幽的图片） 同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（教师诵读的同时，学生齐声应和）呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：（学生与师齐诵）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！ 的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们走进《月球之谜》，伸出右手食指，跟老师板书课题：月（起始，学生一边书空一边口述笔画名称，师提示：只写不说）球之谜 读出来（学生齐读声音很高）师：声音太高，低一些 学生又读 师：还高，像老师一样（师范读一遍）生再次齐读 师：把重音放在“谜”上 生再读 二、初读 请同学们打开书，翻到22课。下面请同学们自由朗读课文，注意：遇到不认识的生字，看看拼音，多读几遍，记住了，再往下读，也就是把课文读正确；哪一句读不通顺，不要着急，回过头来再读，直到读通顺了再往下读，也就是要把课文读流利。同时，标出自然段的序号。 （学生出声自由朗读课文） 师：同学们读得都很认真。读书要坐正坐直，这个同学做得好；读书要投入，这个同学做得好，还有表情，尤其是读问话的时候，问号都写在脸上了；读书还要正确，不能唱读，不能一字一顿地读，这个同学做得好。 好了，自然段的序号都标出来了吗？几个？（有的说7个，有的说8个）有不同意见？标8个的请举手！（指一名同学）说说你的理由！（生：我觉得省略号也是一段）同学们都找找省略号在哪儿？说说你的理由！（生：因为省略号前面也空了两个格）言之有理，这里的省略号不能小看，它的意义非同一般，要单独标出来作为一段。错了的同学改过来，共8个自然段。 三、指名读 我现在想请几个同学读课文，看是不是能把课文读得很正确，很流畅。谁愿意读？ (指一生读：该生第一句读得磕磕绊绊)停下来，第一句话生字特别多，请所有同学都来读读这句话。（学生练读完后）接着读。（该生读完）经过你的努力，基本能做到正确，很棒！ 谁读第二段？（指名读：该生读得流利）老师很佩服你，读得很流利！ 3、4、5段谁来读？（指名读：该生能做到正确、流利）读得正确，流利，很棒！这里有一个词“费解”，你知道什么意思吗？（生：就是…就是不好理解）不好理解，难以理解，不好懂，对吧？那你联系3、4段说说，都有什么事让人不好理解？（生：为什么细菌撒在月球尘土里就都死了呢？）对呀，为什么细菌撒在月球尘土里就都死了呢？让人难以理解！还有什么事？（生：为什么水藻放进月球尘土就长得特别鲜嫩青绿？）对呀，也让人难以理解。为什么同样的尘土，细菌不能存活，而植物却能正常生长呢，这件事也让人难以理解！（对着发言的学生）你很会读书，你是在用心读书，体会得很好！ 6、7、8段，谁来读？指一生读。 课文读完了，有的同学读得很正确，很流利，很棒！有的同学还需要努力