总结性课程与学习成效评价学习成效难以衡量.PDF

2012/10/11 總結性課程與學習成效評估 劉孟奇 國立中山大學教務長 2012/10/06 1 學習成效難以衡量？ • 那麼學生的成績又是如何打出來的？ •衡量學習成效本來就是每門課的常規事務 ，差別只在於： –外顯與系統化（如明訂測驗藍圖或評量尺規） 的程度 –在知識、技能、情意間的比重 • 對個別學生學習成效的衡量是評量，對整 門課程（學程、機構）的整體學習成效表 現進行分析為評估或評鑑，前者是後者的 基礎 2 1 2012/10/11 學習成效導向忽視老師投入心血？ • 學習成效導向 ≠ 只看學習成效 • 「導向」意指「回答『為什麼？ 』的主要 方向」 • 老師為什麼要花心血： –設計這樣的課程內容？ –編寫製作這樣的教材？ –使用這樣的教學方法？ –佈置這樣的教學環境？ ………… 3 教育目標教育目標 核心能力核心能力 直接證據直接證據 學習成效學習成效((知識、技能、情意知識、技能、情意 )) 間接證據間接證據 評估依據 課課 教教 師師 學學 程程 學學 資資 習習 資資 源源 教學投入 4 2 2012/10/11 幾個簡單例子 •國際化能力 -能通過英文檢定 -提供英文 檢定通過與成績分佈情形 • 表達溝通能力-能完成完整書面報告 -學 生書面報告樣本分析 •專業能力 -能通過必修專業科目 -學生修 習平均成績與每科平均通過人數 •領導能力 -擔任社團領導幹部或完成專業 服務學習課程 -擔任領導幹部人數、專業 服務學習心得感想 5 直接證據與間接證據 直接證據 考試、作業、報告 會考、檢測 競賽、證照 總結性課程 畢業專題 歷程檔案 間接證據 問卷調查 畢業生訪談