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有交互作用的二因子变异数分析试验设计深入探讨
15.1 k 個平均數之間的差異 重要假設: 1. 資料是由常態母體的隨機樣本所組成 2. 這些常態母體有相同標準差。 利用兩種不同的方式來估計母體變異數σ2 一、根據樣本平均數之間的變異 二、根據樣本內部的變異 F統計量: F 分配 抽樣分配為 F 分配 自由度為 ( k-1,k (n-1) ) 15.2 實驗設計:隨機化 確保其他因素不會影響主因的檢驗 1. 進行嚴格的控制實驗 2. 完全不去控制這些外在因素,用隨機化的方法來減 低甚至避免它們所造成的影響。 將未控制的外在因素所可能造成的變異以機遇變異來解釋時,這種實驗設計稱為完全隨機設計 15.3 單因子變異數分析 變異來源有二:主因素 和 機遇 (實驗誤差) 除了機遇之外,另外只有一個變異來源的話,這種分析稱為單因子變異數分析 基本恆等式 SST=SS(Tr)+SSE = 處理平方和 + 誤差平方和 處理均方, SS(Tr)除以 k-1 為樣本平均數之間的變異,以MS(Tr)表示。 誤差均方,SSE 除以 k(n-1) 為樣本內部的變異,以MSE表示。 F 統計量 F 統計量為「樣本平均數之間變異」與「樣本內部變異」的比例值 變異數分析表 檢 定 虛無假設: 對立假設:這些μ並不是完全相等的 或,虛無假設: 對立假設:處理效果並不是全部都等於零的 當 F 值大於或等於Fα時,不接受虛無假設, 自由度 = ( k-1 , k (n-1) )。 F0.01 = 6.36, F=36.71 6.36,因此不接受虛無假設。 快速計算公式 電腦軟體分析範例15.2 樣本數不同的計算公式 1. H0 : μ1=μ2=μ3 HA : 這些μ並不是全部相等的。 2. α=0.05 3. 若 F≧3.89,則不接受虛無假設,自由度:( 2,12 ) 4. SST=37.45 SS(Tr)=15.12 SSE=22.34 變異數分析表: 15.4 多重比較 四個樣本平均數:25.8、26.8、30.0、與28.2 具有顯著的差距。 路線1所需的時間顯然比路線3 路線1的平均時間是少於路線2的平均時間 但是兩者之間的差距是否具有顯著性? 若進行六次檢定,出現型一錯誤的機率會提高不少。 t 化變域法 上班費時之例 k=4、df=16, q0.05=4.05 平均數差距 2.5,則不顯著 在差距不顯著的處理下方,劃上一條橫線 15.5 實驗設計:區集化 國中二年級的學生進行閱讀能力的測驗 這四組樣本的平均數分別為83、58、62、與77。 區集設計 完全區集設計(complete block design) 稱為「完全」,是因為每種處理在每個區集當中出現的次數都相同。 15.6 二因子變異數分析 區集實驗資料必須採用二因子變異數分析。 15.7 無交互作用的二因子變異數分析 區集平方和 二因子變異數分析表 區集的自由度為 n-1 誤差的自由度 = kn-1 扣除 處理以及區集的自由度 1. H0s:α1=α2=α3=α4=0 β1=β2=β3=0 HA‘s:處理效果並未全部等於零; 區集效果並未全部等於零。 2. α=0.05 3. 處理效果:F≧4.76,區集效果:當F≧5.14時不受虛無假設 變異數分析表 5. F=6.21 4.76,不接受處理效果的虛無假設 F=9.28 5.14,不接受區集效果的虛無假設。 結論:這四所學校的八年級學生,其平均閱讀能力測驗的成績是不一樣的; 15.8 實驗設計:重複取樣 將整個實驗重複進行一次以上,以取得更多的資料 這種方法稱為重複取樣 要採用三因子變異數分析 15.9 有交互作用的二因子變異數分析 15.10 實驗設計:深入探討 拉丁方格 1. H0‘s:列效果、欄效果、與處理效果, 均全部等於零。 HAs:這些效果並未全部等於零。 2. α= 0.05。 3. 對列、欄、與處理效果而言, 若 F≧4.76,不接受虛無假設 。 4. 5.就列而言,F = 0.08,小於4.76,無法不接受虛無假設 結論:促銷方式與包裝方式對早餐食品的銷售量有影響,但是地區則沒有太大的影響。 不完全區集設計(incomplete block designs) * 均 方 k=3,n=6,SST=336 ,SS(Tr)=279 F=4.06 3
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