浅谈高考历史试题的答题方法 世界大学城.doc

谈谈新课程高考文综（历史） 的思维方法与答题技巧 慈利一中 江国勇 到了高三第二学期，经常有学生问我：“老师，我想快速把历史成绩提高，有什么办法？”“老师，主观题应当怎么去回答，有没有固定的模式？”“我的选择题总是得不到高分，怎么办呢？”……在高三的文综周考、月考中，的确会发现部分同学面对一些历史主观试题无从下笔而留下空白或将本来会做的选择题目做错，从而丢分。究其原因，根本的还是教材知识不熟练，体系结构不完善，当然也有解题技巧与思维方法的原因，下面就本人在高三教学及试卷讲评中的一些感悟，来谈谈高考历史试题的一些答题方法与技巧。 一、选择题的思维方法与技巧 高考文综的历史选择题只有12道（2010年新课程湖南卷将历史移至最后，即24—35题），每一题的分值4分，共48分。纵观近四年的高考选择题，我们发现，每道选择题都不是那么容易的（如表一，从平均分可得知）。其用意显而易见是侧重对知识的综合运用，因此，解答选择题对学生的能力要求也是较高的，可以说，做好选择题是高考文综取得好成绩的根本保证。 1．熟记历史基础知识，利用时间要素确定选项。 历史基础知识的熟练与否，直接关系到解题和成绩，是能力运用的基本条件。没有基础的能力是“无源之水”、“无本之木”，是“海市蜃楼”、“空中楼阁”，都是虚幻飘渺，毫无实用的。要保证高考历史取得好成绩，必须过好基础知识这一关。 对基础知识的掌握要求做到六个字：全面、扎实、系统。“全面”即要求对历史知识，事无巨细，全面掌握，包括课本正文、表格、图表，注释等。避免记忆中出现知识的空白。“扎实”是建立在对知识的理解之上，死记的东西不会保持长久。任何历史事件都不可能是孤立的，而是环环相扣，某一历史事件的结果，可能是另一历史事件的起因。如：殖民扩张是工业革命导致的结果，却是民族解放运动兴起的原因。这又要求对历史知识能够“系统”的掌握。 如2010年第29题：图4是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了： A．英国国际地位下降 B．英美关系亲近友好 C．英国承认美国独立 D．英国愿与美国和解 笔者点评：我们只要记住英国承认美国独立的时间（1783年）就好办了，首先可以排除C项；随即可以排除A项——因为此时的英国正在率先进行工业革命，说其国际地位下降，不符合史实；最后可以排除B项——既然英国还没承认美国独立，怎么会亲近、友好呢？ 又如第31题：1902～1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时A．传统教育制度稳定发展 B．新式学堂教育得到普及 C．学生以求取功名为目的D．教育制度处于转型时期 32题：某博物馆收藏的一份传单写道：“彼得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议……决定，派我们中间的优秀分子加入为饥饿的彼得格勒到农村征粮的队伍。”这一传单出现的历史背景应是A．政府的战争政策造成粮 B．新生的苏维埃政权面临困境 ．农业集体化运动出现失误D．德国法西斯大举入侵苏联 26题：王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是A．“心外无物” B．“天地为万物之本” C．“夫形于天地之间者，物也”D．“舍天地则无以为道” 物质就是形体，形体是有生之本表明代洪武至弘治年间(1368～1505)檄州祁门土地买卖契约情况表表2反映了A．宝钞在民间的信用降低 B．社会经济大幅度衰退 C．生活资料均可作为支付手段 D．白银始终是主要流通货币第一。首先要理解透材料内容，近年题材料经常出现，更提高了审题难度，大家一定要认真阅读，全面思考，最大限度地提取有效信息。其次要搞清题意要求，象划分句子成分一样分析问题。例如：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2 330名。至康熙六年(1667)缺机l70张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。”——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》不少学生抛开材料答，或只从材料出发不结合，造成严重丢分。  第二“培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识”是新课程的基本理念之一，“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯”也是新课程过程与方法目标的一大追求。这些课程理念、课程目标当然也应该在考试测量中反映出来。而材料型试题在考查学生的探究能力方面，其命题技术在不断进步，因而能发挥独特的考查功能。