激发学生情感进行作文教学.doc

激发学生情感进行作文教学 河南省滑县向阳小学 张慧敏 如何大面积提高作文教学的质量，这是多年来一直困扰我们语文教师的一大难题，基于这些就有待于我们有必要对作文教学做进一步的改革，针对目前中学生作文情况，我认为迫切需要提高他们的写作兴趣和激发他们的写作情感。 “情感激发”是学生从尴尬的被动构思中解脱出来的一把钥匙，在日常教学中，教师应不失时机地加以点拨，使学生喜欢作文，使作文成为他们抒写真情实感的阵地。 一、激发学生情感是指导学生作文的关键。 进入中学，大部分学生基本上已具备了一定的写作能力。然而，大多数学生的作文经不起推敲，从构思到语言的组织常出现很多不该有的错误：内容空洞、条例不清、模式单一。比如：写记叙文，学生先简单叙述一件事，事情结束，作文也随之结束。这样势必影响他们写作文的再认识，只有少数同学靠着自己的悟性勉强从一件事中挣脱出来，去悟出道理，得到启发、教育，深化主体。由此可见，激发学生情感是写作的当务之急。 1、激发学生情感是中学生作文的原动力和钥匙。 针对目前的中学生来看，很多学生都缺少情感激发，因此，教师应训练他们及时抓住生活中打动他们的机会，培养他们敏锐的观察力和积极动脑的思考力。在作文教学中，教师可用多种方式激发学生的情感。比如：让学生写《读书一得》，这时，可以采用“焦点访谈”、“记者采访”的形式来加以强化，集思广益地把每个学生的心得体会记录下来写在黑板上，然后让学生针对某方面较为深刻的一点写下来。总之，在写作文之前，必须给学生提供写作动力的最佳方式，这就是科学有序的情感激发。写作不仅仅只靠一腔热血就能够成功，一篇成功的作品不但是作者真情实感的流露，而且是对生活某种现象的深刻体会。教师如果用情感去激发学生的写作意识，他们就会带着一种高涨的激情从事学习和思考，作文和生活之间就能架起一座虹桥，他们就在这座桥上采撷鲜花，不断深入生活，走进积极创作的写作殿堂。作文再也不是他们学习中的一种负担，而成为充实他们学习生活中不可缺少的内容。 在去年抗击“雪灾”时期，有许多武警官兵战斗在第一线，他们以不辞劳苦，勇于献身的顽强精神战胜了灾害。全国人民为之感动、振奋、激情的中学生是不可忽视的群体。在作文课上，我让学生写《在抗击“雪灾”的日子里》，先让他们在电视、报刊中多获取各行各业的人是如何“一方有难，八方支援”的，抗战在第一线的人们是如何奋不顾身的。进而激发学生的爱国情感。这时，同学们都投入地把自己生活中的所见、所闻、所感写进自己的作文中。在这强烈的爱国精神的感召下，“热爱祖国”绝不是什么空洞的调子，而是发自每个学生的心声。 2、激发学生情感能促使作文有所创新。 语文教学要适应新时代的发展趋势，就要重视发散性思维，重视个性发展，反对墨守成规，千人一面。在人格品行教育方面，提倡竞争意识，允许标新立异，鼓励创新精神。同样，作文有所创新，“情感激发”就是一种不可缺少的一种方法。情感激发的过程是中学生吸收养料的过程。在这个过程中他们以特有的敏锐、特有的情感去观察和感受生活。与此同时，还会有意识地回避那些常规化、通俗化的写作思路，甚至具体到写作的格式、语句的锤炼。因此，与学生进行心理沟通，激发创作的火花，使他们把我自我个性展现于作文当中，这是作文得以创新的根源。试想，如果学生有了创新的素材，创作的激情，以及表现自我的冲动，那么，作文便不再有丝毫的障碍，真正意义上的创新作文也就自然出现了。 二、激发学生的情感，有益于培养中学生的全面素质 加强语文课堂教学，应注意对学生进行社会主义思想品质和爱国主义精神等素质教育，培养学生健康高尚的审美情操。而作文教学是语文教学中重要的组成部分，所以在作文教学中对学生进行情感激发，加强学生的思想政治观念和爱国意识，引导学生去挖掘和表达生活中的真善美，是培养中学生全面素质的必要手段。 1、思想素质的培养 思想素质它是为表达思想和感情服务的，一个人没有崇高的道德修养，没有正确、鲜明的立场，是难以对生活中的善、恶激起强烈的爱憎的，也就难以写出感人肺腑的文章，所以良好的思想素质是作文的灵魂和根本。 作文是审视情感世界的一面镜子。学生在写作的同时自然流露出他们的情感。作为教师，应注意指导学生在写真情实感的基础上突出正确的思想意境。引导学生向健康的情感发展。例如，有个学生在写《我看中国人》，他虽写出中国人有骨气、勇敢，但是，文章大部分篇幅却写中国人懦弱、无能，并且把这作为大部分中国人的看法。对于这种不正常情感，教师应必须及时矫正。否则“中国人无能论”将继续在他的心中侵蚀下去，占据的领地将越来越大，就会在不知不觉中使他迷失方向。“作文”作为学生情感的载体，能折射出他们心灵世界的阴影，教师要能够及时对此做出反应。中学生处于人生观、世界观正在形成的阶段，他们更容易受一些不良社会现象的侵蚀，受到消极影响。因此，教师应积极对学生加